主題班會是學校落實立德樹人根本任務的重要形式，是班主任從事班級管理的重要平臺，更是學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的主陣地。主題鮮明、形式新穎、內容生動、評價多元的主題班會，既能優化主題班會的育人功能，又能增強主題班會的魅力，讓學生在參與中有更多的獲得感和幸福感。

當前，部分班主任對主題班會的育人功能認識不足，把班會課挪作他用;有的班主任被動應付，把主題班會開成了“問題學生批斗會”“上級精神傳達會”“任務安排部署會”等。由于主題班會長期受思想僵化、內容枯燥、語言乏味、形式單一、評價保守等因素影響，逐漸淪為師生眼中的“雞肋”。因此，讓主題班會“動”起來，不僅是班主任工作特點和專業化發展的需要，更是學校切實履行全面育人、全方位育人、全過程育人的重要體現。

情境導入，讓學生“心動”

情境導入，是指班主任根據主題班會所表達的中心議題，結合班級實際，通過一定的語言文字描述或音像場景來創設生動形象的情境，激起學生學習情緒的一種教學方法。恰當的情境導入，不僅能引發學生的心理共鳴，激發學生解決問題的興趣，更能有效促進學生積極主動、全身心地投入到班會活動中，實現教與學的統一。

主題班會的情境導入，一般而言有以下方式：一是語言文字情境。班主任結合主題班會的需要，以優美、形象、貼切、生動的文字描述，讓學生從內心深處感受到語言所描述的環境美、思想美、人文美、意境美，自然而然地融入到主題班會中。二是圖片展示情境。主題班會中，班主任結合主題班會的意圖，精選與主題相關的圖片，通過展示，讓學生在欣賞、觀察圖片的同時，產生一種身臨其境的感覺，并自覺地與現實生活相聯系。三是視頻、音頻等多媒體創設情境。班主任圍繞主題班會的主旨，通過音、形、畫、行等綜合形式深深地感染學生，使他們心靈受到震撼進而主動地學習探尋。

問題探究，讓學生“思動”

問題探究，是指班主任根據主題班會的內容及需求，創設問題場景，以問題探究為中心，通過發現問題、分析問題、論證問題、解決問題等環節，激發學生的求知欲，讓學生在解決問題的過程中，培養思維興趣，訓練思維習慣，拓展思維張力，初步形成解決問題的思考能力和思維定力。

主題班會中的問題探究，班主任要根據主題班會的核心內容，結合學生的身心特點和班級實際，創造性預設問題情境，讓學生的思維更加“靈動”。通常而言，主題班會的問題探究可以：從學生的思維興趣出發，班主任可以創造趣味性強的問題，激發學生的學習熱情;從主題班會要解決的問題出發，班主任可以創設針對性、指向性明確的問題，增強主題班會的有效性;從現實的角度出發，班主任可以結合主題創設沖突性的問題，讓學生在選擇中鍛煉自己的理性思維。此外，班主任還可以從學生長遠發展的角度出發，創設具有開放性、啟發性的問題，激活學生的參與愿望，促進學生的思維發展。

多元合作，讓課堂“生動”

多元合作，是指在主題班會中，班主任根據主題班會的實際情況，從學生的認知特點出發，通過師生、生生、小組間的互幫、互學、互促，取長補短，巧妙地調動學生課堂學習的主動性、積極性和創造性，培養學生的合作意識、競爭意識和平等意識，讓主題班會的課堂更活躍、更生動。

主題班會中的多元合作，是指在班主任的精心組織和科學指導下，圍繞主題班會的內核，充分調動學生個體、學生團隊、教師等一切積極元素，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。通常而言，班主任在主題班會中可以采用下列方式：問題式合作。主題班會大多是結合學生中存在的問題而展開的，班主任在主題班會過程中設置問題式合作環節，通過師生、生生、小組間的相互提問，互為答疑解惑。表演式合作。為了活躍課堂氛圍，增強主題班會的生動性，班主任可以設置表演式的合作環節，讓學生在合作表演中體驗和感悟。討論式合作。它是主題班會中最常用的方式。班主任為擴大主題班會的參與面，增強主題班會的教育效果，可以結合主題班會的實際需要，就某一內容進行專題式討論，讓學生在集體討論中明心、明口、明行，做到知行合一。

實踐體驗，讓學生“身動”

實踐體驗，是指在主題班會中，班主任可以結合主題班會的教育需要，有組織、有準備地將教育陣地從課內延伸到課外，由校內拓展到校外，讓學生在親身實踐中檢驗真知，體驗真知，提升情感認知和道德認知，形成積極的人生態度，促進個性健康發展。

實踐出真知。主題班會中的實踐體驗，在堅持主體性、活動性和生活化原則的基礎上，一方面，可以采用模擬化的實踐。班主任可以結合主題班會的實踐需要，模擬真實的社會場景，讓學生擔任各種各樣的社會角色，間接實踐，間接體驗。另一方面，可以采用直接實踐。班主任可以結合當地實際，組織學生到工廠、社區、機關和教育基地等親身參與，讓他們在社會中體驗生產，體味生活，逐步提高認識能力、參與能力、適應能力和實踐能力，在“身動”中學會辨別美與丑、善與惡、真與假。

讓主題班會“動”起來，歸根結底需要班主任堅守立德樹人教育使命，堅持以生為本的教育理念，不斷地解放思想，放手發動學生，引導學生，才能真正讓主題班會“風乍起，吹皺一池春水”。(作者：胡小芳，單位：湖北省秭歸縣第一實驗小學)