說起安徽省阜陽市第五中學(以下簡稱“阜陽五中”)校長苗維愛，在阜陽當?shù)兀藗兛偸琴澴u有加。這位年輕的校長以強烈的創(chuàng)新意識和先進的辦學理念，將一個個薄弱校變?yōu)楫數(shù)貎?yōu)質校。通過引領教師的專業(yè)成長、關愛每一個普通學生等做法和先進的管理理念，他正帶領著阜陽五中走向蓬勃發(fā)展的康莊大道。
質疑聲中接手改制校
2014年，苗維愛從阜陽實驗中學調任阜陽五中校長，剛入阜陽五中，他就遭到了不少質疑。
“一位初中校長懂高中教學業(yè)務嗎?”“咱們五中現(xiàn)在已經走下坡路了，來了神仙估計也沒用。”面對質疑，苗維愛擺正心態(tài)，“這是一種合理的懷疑，說明教師們希望有一位干實事的校長出來帶路”。
阜陽五中原為阜陽一中下屬的分校，2011年脫離母體，自立門戶。交到苗維愛手中時，雖然學校已有三年獨立辦學經歷，但依然問題不少。
改制之初，學校教學條件、辦公條件簡陋，教育教學質量不高，一批經驗豐富、成果突出的教學名師因對學校發(fā)展前景不看好而紛紛離去，學校師資隊伍陡然陷入了捉襟見肘的境地。
教師外出參賽，一次次鎩羽而歸，能得到市級二等獎就已不易，能拿得出手的論文也寥寥無幾，學校的生源質量直線下降。改制當年，學校居然沒有完成招生計劃。連續(xù)幾年，學校的教學質量徘徊不前，學生管理工作非常吃力，德育工作乏善可陳。
“你們學校的班主任怎么幾乎都是剛畢業(yè)的大學生?那么年輕能管得住學生嗎?”外界質疑聲不斷，然而更嚴重的問題是學校教師隊伍的整體懈怠和不自信。“這么差的生源，我怎么能教出好成績?”教師們的抱怨之聲，讓苗維愛認識到了重塑教師專業(yè)成長之路的重要性。
苗維愛深知，為充分發(fā)揮每名教師的智慧和力量，學校必須制定一整套規(guī)章制度，使一切工作有章可循。在他的積極推動下，學校制定了先進班集體評選辦法、教師年度考核細則等方案，并實施教師日常考勤。
制度剛推行，即遇到了不小的阻力。多年來，松散的管理體系讓教師們早已習慣“有課就來，沒課就跑”的工作狀態(tài)，突然間的考勤讓不少教師非常抵觸。苗維愛并未停下改革步伐，而是將制度壓力與激勵相結合，實施教職工獎勵分配制度。
在一次性獎勵分配上，學校打破平均主義，能者多得，優(yōu)質多酬，向教學一線和班主任隊伍傾斜，合理拉開差距。同時，依據(jù)教師工作情況和教育教學效果，向省市推薦“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“先進個人”，對于教學競賽獲得突出成績的，學校進行通報嘉獎并大力宣傳，充分發(fā)揮獎勵機制的引導激勵作用。
談到苗維愛，教師何興達心里滿是感激。這個剛剛畢業(yè)三年的小伙子，經過幾輪比賽，終于拿到了參加全國生物課堂教學評比的機會。苗維愛先后多次組織領導班子、教研組長、全體教師聽何興達講課，共同研究解決課堂上的細節(jié)問題。一個月后，喜訊傳來，何興達榮獲全國一等獎。
短短幾年，全校近130名教職工中，已有37人次在國家級教學錄像課評比中獲獎，55人次在省市級優(yōu)質課評比中獲獎，其中獲市級一等獎以上的教師占比達70%。
屢次扭轉薄弱校的生存危機
作為教育部“國培計劃”中小學名校長領航班學員，近年來，苗維愛在區(qū)域協(xié)同發(fā)展中展現(xiàn)著名校長的擔當作為，主動幫扶一所鄉(xiāng)村中學，積極搭建城鄉(xiāng)教育溝通的橋梁，促進城鄉(xiāng)教育的協(xié)調均衡發(fā)展。
2014年，因為一次全省高中校長培訓，阜陽市大田中學校長秦德成與苗維愛結識，自此拉開了兩校結對的情緣。
在秦德成看來，苗維愛給了他很多治校啟示。長期以來，大田中學受制于地理位置偏遠、生源不佳等因素，發(fā)展十分受限。“以前只想著把學生文化課成績提上去，但是在現(xiàn)有的基礎上做到這點太難了。是苗校長提點了我，可以走藝體特色發(fā)展的道路。”秦德成說。自此后，大田中學本科達線率年年直線攀升。
在苗維愛看來，一所學校發(fā)展得好、走得長遠的核心在于教師。自2014年阜陽五中與大田中學結對至今，學校每年都派出40人左右的幫扶團隊到大田中學開展送教下鄉(xiāng)、同課異構等活動，為這所農村中學輸送了大量優(yōu)秀的教學經驗。
苗維愛告訴前去支教的老師們，一定要把自己如何獲得專業(yè)成長的故事講清楚，把自己認為最有用的教學經驗傳輸給大田中學的老師們。“教師有了成就感和幸福感，學校才能活起來。”從阜陽實驗中學到阜陽五中，苗維愛一直注重教師隊伍的建設和發(fā)展，而在幫扶弱校的過程中，苗維愛也傾力幫助其他學校打造一支“帶不走的教師隊伍”。
當苗維愛還在阜陽實驗中學擔任校長時，就創(chuàng)造了三年間把阜陽市第十七中學這所位于城鄉(xiāng)接合部、生存岌岌可危的中心學校轉變?yōu)槭屑墐?yōu)質校的奇跡。阜陽實驗中學每年輸送十幾位骨干教師前往阜陽市第十七中學任教，兩校教師同步教研、同步參賽，苗維愛將自己在阜陽實驗中學一步步把教師隊伍帶起來的經驗毫無保留地傳授給這所學校。如今，阜陽市第十七中學已躋身名校行列，教師快速成長，學校越來越好，又吸引了更多優(yōu)秀教師的加入，大量流失的生源也迅速回歸。
2019年，學校開展面向四川涼山州的教育幫扶行動，經過多方面考慮，最終選定張虎和葉蓉兩位教師前往涼山州越西縣二中支教。苗維愛希望兩位支教教師，不僅要當好一名普通的老師，更要為支教學校帶去全新的教育教學理念。兩位教師不負眾望，積極向支教學校建言獻策，受到了越西二中教師和領導的好評。
近年來，苗維愛已在國培計劃校長班、教育部“影子培訓”校長班、長三角名校長班、阜陽師范學院等舉辦了數(shù)十場專題報告，交流辦學經驗，逐步展現(xiàn)出一位名校長在區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展中的責任和擔當。
管理讓人和學校互相成就
作為一校之長，要求教師做到的，苗維愛首先做到。為了改善學校的辦學條件，苗維愛曾多方奔走呼吁，積極爭取了一些基建項目，使得校園面貌煥然一新。校園環(huán)境的美化和辦學條件的完善，對學校教育教學質量的提高和教師隊伍成長產生了積極的促進作用。
管理是一門科學，更是一門藝術。在阜陽五中，不僅有科學的制度引導，更有柔性的人文關懷。學校從上到下無不佩服這位說話和氣幽默、做事雷厲風行的校長。
“不能把自己看成是一個管理者，而要把自己看成是一座‘橋梁’，主動連接師生，為他們排憂解難，努力做到政策暖人、感情留人、行動感人、管理激人。”苗維愛常與年級主任直接溝通，在注重年級管理效益的同時，他更多關注年級管理者的心理和情緒狀態(tài)。
在學校班主任位盼芹看來，苗維愛是學校的引領者，同時也是老師們的同行者。受疫情影響，去年5月初，在經歷了長達兩個多月的線上教學后，高三學生返校，面對延期高考給學生帶來的影響，高三年級教師們承受的壓力空前。在長達20多天的封校時間里，苗維愛與教師們同在學校吃住，及時關注他們的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，給予心理上的寬慰，解除他們的后顧之憂。
與此同時，苗維愛對學生們也傾注了父親般的愛。初來阜陽五中之時，苗維愛得知學校近70%的孩子為留守兒童。“這么多孩子在需要父母呵護的時候，卻難以有父母陪伴左右，教師要將愛作為對學生的首要責任。”在全體教師大會上，苗維愛反復提及這個觀點。
如今，“大美五中，大愛五中”的校園文化成了學校的金字招牌。每逢中秋、端午等節(jié)日，苗維愛都要陪著學生們一起度過。
除此之外，苗維愛還特別關心貧困家庭的學生，要求各班級在“愛心助力包”的基礎上為他們額外配備純牛奶，盡最大可能保障這些學生的營養(yǎng)需求。
同時，學生的心理健康問題也是苗維愛心中的大事。苗維愛要求學校所有領導必須下沉到責任班級，每人認領一批需要重點幫扶的學生，實時關注他們的生活學習狀態(tài)，定期與他們進行面對面溝通，及時排解他們的心理壓力。
人和學校互相成就，在苗維愛的帶領下，阜陽五中先后獲得“全國和諧校園先進學校”“全國青少年足球特色學校”“全國國防教育特色示范校”“全國零犯罪學校”等一系列榮譽稱號，教育教學質量實現(xiàn)新的跨越。
