今日，為孩子的終身發(fā)展和一生幸福而工作——北京市京源學(xué)校白宏寬校長辦學(xué)實踐研討會舉行。此次會議通過課堂教學(xué)展示、體育大課間展示、學(xué)生社團展示、專題宣傳片、校長匯報等，全面展現(xiàn)了北京市京源學(xué)校校長白宏寬的辦學(xué)實踐。

構(gòu)建“縱向有效銜接，橫向豐富多元”育人模式

白宏寬從教40余年，是北京市特級校長，全國“百名卓越校長”“北京市杰出校長”。從1996年創(chuàng)辦京源學(xué)校至今，白宏寬將“為人的終身發(fā)展和一生幸福而奮斗”作為目標，致力于建設(shè)一所一所全面發(fā)展的學(xué)校。25年來，京源學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為一所集高中、初中、小學(xué)、幼兒園于一體“K12”體系的15年一貫制學(xué)校。

在當(dāng)天的辦學(xué)實踐研討會上，白宏寬系統(tǒng)介紹了“縱向有效銜接，橫向豐富多元”的育人模式。作為一所15年一貫制學(xué)校，學(xué)校著眼于整個基礎(chǔ)教育階段，高度關(guān)注學(xué)生成長的連續(xù)性與系統(tǒng)性，整體設(shè)計學(xué)校的培養(yǎng)目標和課程體系，實現(xiàn)各學(xué)段人才培養(yǎng)的有效銜接。與此同時，充分考慮不同年齡階段學(xué)生身心成長的特點和認知規(guī)律，著眼于每一個學(xué)生的個性特長，為學(xué)生提供豐富的，可供選擇的課程和實踐活動。

白宏寬介紹，“縱向有效銜接”指系統(tǒng)設(shè)計并實施中、小、幼一體化的培養(yǎng)目標體系與課程體系和教育活動，把整個基礎(chǔ)教育階段有效銜接起來，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的連續(xù)與高效。“橫向豐富多元”指充分照顧不同年齡、不同潛質(zhì)學(xué)生的成長需要，提供豐富多彩的個性化課程和活動，滿足不同學(xué)生的選擇性需要。

在白宏寬看來，“縱向有效銜接，橫向豐富多元”是京源人將黨的教育方針同學(xué)校實際工作相結(jié)合，讓黨的教育方針在這所學(xué)校落地生根的產(chǎn)物，也是建構(gòu)一貫制學(xué)校育人體系的一種思想方法。

在辦學(xué)實踐中，白宏寬提出了“以全面發(fā)展的學(xué)校，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”的全面發(fā)展觀，一是堅持面向全體學(xué)生，中小幼整體推進協(xié)調(diào)發(fā)展，二是堅持多育并舉，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，三是堅持課程的豐富性與育人模式的多樣化，并將之灌注到“縱向有效銜接，橫向豐富多元”育人模式構(gòu)建的實踐中。學(xué)校還編制了德、智、體、美、勞、心理健康、科技教育等各育工作綱要，構(gòu)成了多育并舉、協(xié)同育人的“京源教育”圖景。

在“縱向有效銜接，橫向豐富多元”育人模式的滋養(yǎng)下，京源學(xué)校生長出了一個個“航空少年”“昆蟲少年”“體育健兒”“小小科學(xué)家”“優(yōu)秀中學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“市長獎”獲得者等;數(shù)百名抱有藝術(shù)夢想的孩子，從這里步入了藝術(shù)殿堂，成了畫家、雕塑家、藝術(shù)工作者、設(shè)計師、園藝師、舞美師和美術(shù)教師;成百上千心懷大愛的學(xué)生加入到志愿服務(wù)的大軍之中，一面面送到學(xué)校的錦旗，一封封寄到學(xué)校的表揚信，見證著京源學(xué)子茁壯成長。

“領(lǐng)先半步”引領(lǐng)學(xué)校改革創(chuàng)新

在白宏寬的教育生涯中，“創(chuàng)新”二字體現(xiàn)得淋漓盡致。這種創(chuàng)新，體現(xiàn)在他對教育發(fā)展規(guī)律的預(yù)見性和根據(jù)這些預(yù)見所做的教育實踐方面的努力。25年前，創(chuàng)立一貫制學(xué)校;上個世紀九十年代末，將學(xué)習(xí)型組織的理念、方法引入學(xué)校;15年前，將舞蹈、京劇等引入學(xué)校藝術(shù)教育課程，中小幼一體化藝術(shù)教育、心理健康與生涯規(guī)劃教育、科技創(chuàng)新教育的系統(tǒng)設(shè)計與實施等等，這些“領(lǐng)先半步”的理念和做法，讓京源學(xué)校始終走在教育改革的前沿。今年，學(xué)校榮獲北京市金帆書畫院、金帆京劇團、金鵬科技團，成為全市為數(shù)不多的“三金”學(xué)校。今年，京源學(xué)校根據(jù)新時代對人才培養(yǎng)的新要求，再次確立了新的辦學(xué)目標：建設(shè)“學(xué)術(shù)型學(xué)校”，基本思路已經(jīng)厘清，完整方案正在醞釀之中。

作為名校長，白宏寬還充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，自2013年起，連續(xù)擔(dān)任石景山區(qū)第一期、第二期名校長工作室主持人。在今年石景山區(qū)舉行的第一批“景賢計劃”人才認定中，白宏寬榮獲領(lǐng)軍人才稱號，獲得50萬元的專項獎勵資金。白宏寬決定將這50萬元全部捐出來，設(shè)立京源學(xué)校教師發(fā)展專項資金。

“有情懷、有思想、善于創(chuàng)新、有辦學(xué)實際的校長。”這是首都師范大學(xué)副校長楊志成對白宏寬的印象。楊志成認為，京源學(xué)校的“縱向有效銜接”體現(xiàn)了人成長貫通銜接的特點，也是白校長以人為本的教育哲學(xué)。北京第二實驗小學(xué)校長蘆詠莉用“求真、務(wù)實、溫暖、敢為”形容白宏寬，“白校長是一位真正的教育人，他用25年探索適合孩子的教育。”

活動最后，北京市委教育工委副書記李奕講話。他強調(diào)，學(xué)校要堅持立德樹人，牢記為黨育人，為國育才使命。不只關(guān)注學(xué)生實際發(fā)生，更關(guān)注學(xué)生的實際獲得，加快教育高質(zhì)量發(fā)展。在這個過程中，還要注重發(fā)揮名校長的領(lǐng)航作用。面向新的發(fā)展階段，李奕提出，要進一步探索解決教育的瓶頸和深層次問題，探索育人方式變革中的新場景、新樣態(tài)，構(gòu)建更廣泛的教育命運共同體，建立高質(zhì)量發(fā)展背景下的教育領(lǐng)域國際國內(nèi)雙循環(huán)機制。