“英語(yǔ)作文題一點(diǎn)都不難，跟我們模擬考試考題難度相比基本一致。”昨天下午，2021年北京高考英語(yǔ)科目散場(chǎng)后，在北京十八中考點(diǎn)門(mén)口，多位考生告訴北京青年報(bào)記者，今年的英語(yǔ)考題并不難。

朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心特級(jí)教師竇颯分析，今年高考英語(yǔ)試題增強(qiáng)了開(kāi)放性和靈活性，深化情境設(shè)計(jì)，穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)，在考查核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。北京教育考試院相關(guān)專(zhuān)家表示，今年試卷中所用素材均來(lái)自外文期刊。同時(shí)，試題設(shè)計(jì)依托情景和任務(wù)，盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況。

引導(dǎo)考生從人類(lèi)命運(yùn)共同體視角

看待發(fā)展中存在的問(wèn)題

北京教育考試院專(zhuān)家分析，高考英語(yǔ)試題進(jìn)一步強(qiáng)化高考的育人功能。在完形填空一文中，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一次難忘的回鄉(xiāng)之旅。故事讓人感受到了友善的力量。閱讀B篇講述了作者參加一次志愿活動(dòng)前后的心路歷程。故事旨在引導(dǎo)考生要積極弘揚(yáng)志愿者精神，樂(lè)于助人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

在閱讀C篇一文中旨在引導(dǎo)考生從人類(lèi)命運(yùn)共同體的視角看待發(fā)展中存在的問(wèn)題。人類(lèi)只有一個(gè)地球，只有居安思危，行動(dòng)起來(lái)，通力合作，才能有效化解全球性危機(jī)給人類(lèi)文明所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。閱讀D篇介紹了一種特殊的記錄時(shí)間方式。此類(lèi)計(jì)時(shí)理念昭示了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想內(nèi)涵，有助于人們認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的意義和價(jià)值。

閱讀還原一文介紹了音樂(lè)對(duì)于健康的益處，旨在幫助考生認(rèn)識(shí)到美育在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，努力做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。閱讀表達(dá)一文主要說(shuō)明了“論辯”作為解決問(wèn)題的方式對(duì)于健康的益處。文章旨在引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中要勇于正視問(wèn)題，通過(guò)平和的溝通化解矛盾，促進(jìn)身心健康發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧相處。

試題考查考生核心素養(yǎng)

在情境中考查學(xué)生理解和表達(dá)能力

“今年高考英語(yǔ)(北京卷)還聚焦英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下，試題考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面理解和融會(huì)貫通，以及運(yùn)用行之有效的思維方法進(jìn)行閱讀理解、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維，聚焦語(yǔ)篇理解、文本建構(gòu)以及得體表達(dá)等核心能力。”朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心特級(jí)教師竇颯分析道。

例如，完形填空注重考查在上下文中運(yùn)用詞匯的能力;語(yǔ)法填空以語(yǔ)篇為載體考查語(yǔ)法知識(shí);閱讀理解考查在完成閱讀任務(wù)過(guò)程中所應(yīng)具備的語(yǔ)言理解能力，包括理解作者的態(tài)度意圖、深層推斷、概括主旨等高階思維能力;閱讀表達(dá)第42題和43題具有批判性和開(kāi)放性;應(yīng)用文寫(xiě)作注重在真實(shí)的任務(wù)和情景中考查語(yǔ)言表達(dá)能力。

同時(shí)，考題以情境為載體，依托人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境、生活情境、社會(huì)情境和學(xué)術(shù)情境，語(yǔ)言地道，在突顯時(shí)代感的情境中考查學(xué)生理解和表達(dá)意義、情感、觀點(diǎn)的能力。同時(shí)，試題突出語(yǔ)用，考查學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中使用語(yǔ)言與交際對(duì)象進(jìn)行交流的能力，實(shí)現(xiàn)在情境中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的核心要求。

試題設(shè)計(jì)盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活

所用素材均來(lái)自外文期刊

北京教育考試院專(zhuān)家提到，高考英語(yǔ)試題在命制過(guò)程中以科學(xué)的測(cè)試?yán)碚摓橹笇?dǎo)，遵循語(yǔ)言測(cè)試的基本原理，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、體現(xiàn)了語(yǔ)言測(cè)試的基本屬性。試題在全面考查核心素養(yǎng)的前提下，著力考查考生的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，試題在選材上把語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中的使用情況作為一個(gè)重要質(zhì)量控制指標(biāo)，試卷中所用素材均來(lái)自外文期刊，語(yǔ)言地道，題材豐富，體裁多樣。同時(shí)，試題設(shè)計(jì)依托情景和任務(wù)，盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況。

試題還注重公平性。試題選材充分考慮高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所處社會(huì)環(huán)境，面向全體考生，內(nèi)容貼近考生，貼近生活，貼近時(shí)代，注重公平，無(wú)性別差異，無(wú)城鄉(xiāng)差異，并充分考慮到了考生的認(rèn)知發(fā)展水平，杜絕偏、怪、專(zhuān)話(huà)題。專(zhuān)家還表示，試題兼顧基礎(chǔ)性和選拔性，重視和強(qiáng)調(diào)適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，反映優(yōu)秀考生的學(xué)習(xí)潛能。此外，試題具備較好的信度和效度，確保實(shí)現(xiàn)考查目的，考試結(jié)果準(zhǔn)確反映考生的實(shí)際水平。

另?yè)?jù)介紹，英語(yǔ)試題還注重發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，在命題中強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生能用英語(yǔ)，會(huì)用英語(yǔ)，積極引導(dǎo)和反撥教學(xué)，促進(jìn)學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教考良性互動(dòng)。

看點(diǎn)

英語(yǔ)作文考道歉信

“李華”再度現(xiàn)身

今年北京高考英語(yǔ)作文內(nèi)容是寫(xiě)一封“道歉信”。作文題目以虛擬人物“紅星中學(xué)高三學(xué)生李華”為主角，假設(shè)其和英國(guó)好友Jim原定本周末一起外出，但因故不能赴約。請(qǐng)“李華”用英文給Jim寫(xiě)一封電子郵件，內(nèi)容包括表達(dá)歉意并說(shuō)明原因及提出建議并給出理由。

北京教育學(xué)院石景山分院高級(jí)教師鐘淑梅分析，應(yīng)用文寫(xiě)作是一封道歉信，創(chuàng)設(shè)了接近現(xiàn)實(shí)生活的交際語(yǔ)境，考生需要明確交際場(chǎng)合、交際對(duì)象及其之間的關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境合理表達(dá)歉意并提出建議。試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的得體性，增強(qiáng)交際能力，體現(xiàn)語(yǔ)用意識(shí)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題。

值得一提的是，對(duì)于曾多年在高考英語(yǔ)作文題中出現(xiàn)的虛擬人物“紅星中學(xué)學(xué)生李華”再次出現(xiàn)，也勾起了不少網(wǎng)友的回憶：“李華又回來(lái)了!多熟悉的名字啊”“曾經(jīng)也替李華寫(xiě)了N封信”……(武文娟)