“雙減”已滿百日。自中辦、國辦印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》以來，各地陸續出臺了相應文件和政策，推動學校在課程安排、活動安排等方面作出巨大調整，學校和教師的角色有了重新定位。伴隨著一系列政策逐漸落地，教育的生態面貌將迎來重大變化。

理念是行動的先導，有什么樣的發展理念，就會有什么樣的發展實踐。新時代提出的創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，為“雙減”背景下的教師發展體系構建提供了發展思路、發展方向、發展著力點的總指導。

要創新教師發展體系的理念、內容、形式、方法，緊緊圍繞立德樹人根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，打破思維慣性，真正領會“雙減”工作的精神實質，堅定素質教育、五育并舉、全面發展方向，凡是不符合這一精神的要堅決改正。要協調教師發展中的職前和職后、信念與能力、教學與研究、教書與育人、減負與提質、校內與校外、師生與家校等關系，以“雙減”工作精神為指引，加強能力培訓，在學會“十個指頭彈鋼琴”過程中實現教師的全面發展，破解“雙減”推進中的各種難題。

要以綠色理念構建符合“雙減”精神的教師發展長效機制，立足國情世情開展教師培養和繼續教育，建立教師的終身學習生態，以好學習、會學習、善學習的教師教育和培養學生。要以開放理念拓展和充實教師發展體系，要站在“兩個大局”的歷史高度，著眼教育的未來，汲取世界各國教師發展的有益經驗，培養教師開放的視野。要秉承共享理念，將服務社會進步、服務終身學習納入教師發展目標，推動教師發展成果和學校教育資源更好地影響和輻射社會。

教師發展更是事關民生福祉，決定著“雙減”工作的成敗。當前，我國城鄉、地域、學校間的教育差距依然明顯，因此，必須站在新時代高度更新理念，做好新時代“強師工程”，加強中西部欠發達地區教師定向培養和精準培訓，重點向中西部尤其是縣域及以下一線教師提供機會，做好“培養一批、輸送一批、提升一批”，做好教師的關心支持和保障工作，這是領會“雙減”精神、做好“雙減”工作的前提和基石。(嚴帥)