教育部近日發布了義務教育課程標準（2022年版），將于今年秋季學期正式施行。新修訂的日語課程標準有哪些要求，日語課教什么怎么教？教育小新給您一一解讀。
(資料圖)
一、課程性質
日語是日本的官方語言，也是世界上使用人口較多的語言之一。
義務教育日語課程體現工具性和人文性的統一，具有基礎性、實踐性與綜合性的特征。學生在學習和使用日語的過程中，進一步學會學習，提升思辨能力，了解日本及其他國家文化，傳播弘揚中華優秀傳統文化，形成跨文化意識，堅定文化自信，努力成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
二、課程理念
主要包括五個方面：
1.突出育人導向；
2.注重課程適應性；
3.體現課程時代性；
4.促進學生轉變學習方式；
5.堅持發展性評價。
三、課程目標
日語課程要培養的核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。
學生通過日語課程的學習，逐步獲得日語的理解與表達能力，提升思辨能力，培養尊重與包容人類文化多樣性的意識，促進終身學習能力的發展，成為具有家國情懷、國際視野以及能夠開展跨文化溝通與交流的人。
四、課程內容
日語課程內容由主題、語篇、文化理解、語言知識、語言技能和學習策略六個課程要素組成，各要素相互交織、有機融合。
主題是日語課程內容的核心，在課程內容六要素中處于引領地位，具有跨學科的特征，統領教材編寫、教學設計中的語篇選取、情境創設與任務設計；
語篇是日語課程內容載體，承載了語言知識、文化信息、情感態度及思維方式等。
文化理解是培養“文化意識”的重要基礎。
語言知識是“語言能力”的基礎，是語言技能形成的前提。
語言技能是“語言能力”的重要表現形式。
學習策略是“學習能力”形成的重要支撐，貫穿于主題、語篇、文化理解、語言知識和語言技能等日語課程學習的全過程。
五、課程實施
日語課程倡導通過“日語實踐活動”組織課程內容與學習過程。
課程實施要遵循主題為引領、情境為依托、語篇為載體、任務為驅動四個原則，要通過理解與梳理、表達與交流、探索與建構三個路勁，有機融入日語課程內容的主題、語篇、文化理解、語言知識、語言技能和學校策略等六要素，有效培養學生的核心素養。
這里，教育小新給老師們三個方面的教學建議：
第一，“日語實踐活動”原則與路徑。
小貼士1：
老師們要基于四個原則，在日語實踐活動的思路設計教學時應體現自主學習、合作學習和探究學習等學習方式與學習過程，要注意改變單純體現語言知識而缺少生活基礎的教學內容。同時，要讓學生通過日語語篇獲取和分析信息；運用日語 完成口頭或書面的語言交際過程；發現問題、分析問題和解決問題的過程。
第二，“日語實踐活動”實施建議。
小貼士2：
一是要基于“日語實踐活動”確定教學目標，老師們要關注學生語言知識、語言技能、學習策略、文化意識與思維品質的養成。
二是要圍繞教學目標整合教學內容。老師們要基于教學目標精心篩選、研讀語篇，設計情境與任務，以學生的知識經驗和思維水平為基礎，加強日語學習與現實生活之間的聯系。
三是要精心設計豐富多彩的學習活動。學習活動的設計要基于學情和認知差異，確定合理的學習進度，既要為學生提供獨立自主的學習空間，也要促進學生之間的合作學習。
四是要基于情境開展評價。老師們在設定教學目標的同時要考慮評價的實施，確保“教—學—評”的一致，確保所設計的教學目標、教學過程可操作、可評價。
第三，以“日語實踐活動”為思路的學習活動設計示例。
小貼士3：
教師可以根據教學實際情況選擇、調整任務的數量、順序及難度，確定線上與線下、課前與課后具體的學習內容及時間分配。
比如圍繞“傳統節日”這一主題，結合美術課的活動安排，以探討中國端午節對日本兒童節的影響為情境，通過制作或繪畫日本兒童節懸掛的鯉魚旗，查找其中的中國傳統文化元素，完成展板制作或基于網絡平臺的成果展示。
