“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有真正深入班級、認真觀摩、零距離交流、相互借鑒學習等侵入式的觀摩學習，才會更有利于促進教師專業成長和園所工作的全面推進。2021年12月8日上午，雙流區實驗第四幼兒園開展了半日活動觀摩研討活動。

科學引領，專業成長

活動觀摩開始前，幼兒園組織開展了《幼兒一日生活的組織》專題教研。老師們圍繞一日活動環節中的教育價值、幼兒自主進餐的有效策略等多方面進行研討。

玩轉區域，自由探索

幼兒園的一日生活蘊含著豐富的教育契機，而區域活動是孩子們自主學習的主要場所和自我概念構成的源泉。在寬松、愉悅的學習環境中，孩子們根據自我的計劃和興趣，選擇活動材料，體驗操作和交往的樂趣，積極主動參與活動。

活動中，混齡班的老師們俯下身子，從孩子眼中看世界，了解、理解、尊重孩子，走進童心世界，把認知和探索的權利交給孩子。

集體活動，樂學成長

小一班楊老師的語言活動《報紙上的洞洞》通過讓孩子們觀察圖片，發現并大膽地談論自己的觀點，感受故事的樂趣。培養孩子的想象力與語言表達能力。

五官與人們的日常生活息息相關，小三班陳老師通過《認識五官》的活動，讓孩子知道五官的作用以及五官對大家的重要性，從而培養孩子保護五官的意識。

多彩戶外，趣享運動

戶外體育活動是幼兒一日生活的重要環節之一。教師根據《指南》中各年齡段的發展目標，科學創設情境，投放材料。小二班劉老師結合孩子年齡特點開展形式多樣的活動，促使孩子在靈活性、平衡性等方面充分的鍛煉和發展。

餐前活動，樂享“食”趣

餐前活動有效避免了一日生活過渡環節時間的隱性浪費。小五班李老師以趣味手指游戲、音樂游戲等組織餐前活動，并向孩子們詳細介紹當日餐點的飯菜名稱及其營養價值，激發孩子的食欲，培養孩子愛惜糧食的美德。

自主進餐，溫情陪伴

伴著優美舒緩的音樂，小四班的孩子們開始愉快進餐。孩子們進餐姿勢正確，并且能夠在進餐時保持衣物、桌面、地面的整潔。

“研”途有道，以評促教

觀摩結束后，圍繞本次觀摩活動，老師們暢所欲言，根據自己的觀察和發現，共同分析、互相研討，在思維的碰撞中，獲得更多實踐的經驗。

最后，由保教主任王老師從活動環節的設計、活動目標與活動中教師定位等多方面做出總結，同時對老師們提出了建議。

研有所思，研有所獲，研有所用。通過此次活動，全體教師在觀摩研討中進一步明晰了半日活動組織的規范流程和有效策略，使教師們在反思中進步，在研討中成長。

每一次的研討都是思維的碰撞，每一次的碰撞都是一次收獲，每一次聆聽都是專業的成長和提升。此次的觀摩活動，既是一次自我提升的學習，也是今后前進的動力。（江蕾）