“您教會了我們一些學習和工作的方法與心得，您的見聞與見解啟迪了我們對生活的思考。”“我認為，您應該繼續保持這種嚴肅而活潑的教學方式。”……

一節物理化學課后，齊魯工業大學化工學院教師戴肖南為自己的“德融課堂”教學方式得到學生的積極反饋而備感欣慰。他說：“學生的肯定激勵著作為教師的我們進一步加強‘德融課堂’的建設與實踐。”

近年來，齊魯工業大學(山東省科學院)大力推動以“德融課堂”為目標的課堂教學改革，梳理各門專業課程蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成了線下“123”課程思政工作體系和線上“3+X”課程思政工作模式，通過評選“德融教學”好教案、“德融教學”好課堂、“德融教學”好教師，及時總結提煉課程思政建設的新成果、新經驗、新模式，打造了一批課程思政金課，使專業課教學更有溫度，大大提升了專業課教學的吸引力和感染力。

機制創新，打造“德融課堂”品牌

該校是山東省高等學校課程思政研究中心牽頭建設單位。為促使德育內容與學科專業課融合滲透，引導教師進行課程思政，自2015年起，學校加強頂層設計，完善制度保障，構建起了包括1個領導小組、2個指導文件、3類德育課程的“123”課程思政工作體系。

該校以質量管理為中心，建立了完備的“德融課堂”好教案(好課堂)評審指標體系，先后設立教案(課程分析)質量、教學總體設計、教學內容、教學方法、預計教學效果等5項指標，每項指標分別按等級賦分。在具體操作中，注重引導廣大教師將社會主義核心價值觀、科學精神、團隊意識、中華優秀傳統文化等內容融入專業課課堂教學，加強德育內容與學科專業課的融合滲透，以評選指標引導教師主動開展“德融課堂”，充分發揮課堂的育人主渠道作用，堅持知識傳授與價值引領相統一，讓德育“回歸課堂，回歸生活，回歸常識”，讓課堂真正成為“傳道、授業、解惑”的育人陣地。

對評選出的“德融課堂”好教案、好課堂、好教師，學校發文予以表彰，并將教師“德融課堂”情況納入教師德育業績考核，實行師德一票否決制。對獲評“德融課堂”好課堂的課程，其教學工作量按照1.5倍系數計算予以獎勵;同時，將“德融課堂”好教師作為師德標兵評選的重要條件，并在以后的職稱評審、崗位競聘中優先考慮。

五育并舉，完善人才培育體系

近年來，依托“德融課堂”教學實踐，學校將“課程思政”理念、目標、方法納入專業人才培養方案及課程教學大綱，轉化為教師豐富生動的教學實踐和案例，構建富有感染力、說服力、生命力的教育形態。

該校2020版本科人才培養方案的制定，堅持“德育為先、五育并舉”，充分發揮思政課程主陣地作用，深入開展課程思政建設，構建“三全育人”機制。從人才培養目標、培養要求、課程對應關系矩陣、教學大綱等方面體現德育元素，全面開展專業思政、課程思政建設，將德育教學融入人才培養體系中，貫穿教育教學全過程。

具體課程設置方面，將創業教育與就業指導、中國傳統文化概論、文學修養、勞動教育等課程列入公共基礎必修課程。以勞動教育課程為例，培養方案規定，勞動課程安排不少于一學年，每個學期連續一周的下午上集體勞動課，連續兩個學期,共2個學分。設立勤工助學崗位、高年級優秀學生助教崗位，保證每名學生4年內至少有10周參與勞動課程，讓學生動手實踐，接受鍛煉，磨煉意志。

與時俱進，提高教師課程思政能力

確保課程思政建設落地見效，教師能力是關鍵。為此，學校要求課程思政設計緊扣時代脈搏，把握時事動態，貼近生活實踐，與時俱進。

疫情防控期間，學校將專業知識學習與疫情防控有效結合起來，通過線上培訓、教學督導、典型示范3方面引導教師進行個性化探索，形成多效融合的“3+X”線上“課程思政”工作模式，引領廣大青年學生正確認識疫情，勇擔時代使命，全力保障打贏疫情防控攻堅戰。

為提高教師線上教學能力，該校教師教學發展中心注重化疫情危機為教學契機，通過直播視頻進行“課程思政”專項培訓，幫助教師全面挖掘、系統梳理蘊含在每一門專業課中的思政元素，提高教師將價值引領、人文精神、職業素養等融入教育教學全過程的能力。疫情期間，學校還開展了以“抗擊新冠肺炎疫情”為主題的優秀線上“課程思政”教學案例征集和評選活動，以此深化“云”端“課程思政”，確保線上教學的實效性，充分發掘課程育人功能，打造抗疫金課，構建線上與線下同步推進的雙軌育人模式。

精準發力，構建典型示范引領機制

課程思政能否順利鋪開，典型示范和氛圍營造很重要。為此，該校建立了課程思政優質資源共享和示范引領機制，經常性開展典型經驗交流、現場教學觀摩、教師教學培訓等活動，在校內營造課程思政“人人參與、比學趕超”的濃厚氛圍。

依托“德融課堂”及線上課程思政工作，齊魯工業大學(山東省科學院)深入開展課程思政優秀論文征集、優秀課程設計案例項目評選、思政課程“金課”評選等系列活動，分類建設、全科育人、百花齊放，提升教師的參與熱情。依托山東省高等學校課程思政研究中心，建設了課程思政專題網站，集中展示課程思政成果，鼓勵教師開展課程思政改革與研究。該校官網、校報、官微等宣傳陣地也積極推送關于“德融教學”好教師、“德融教學”好課堂、“德融教學”好教案等相關推文，介紹德融課程設計的經驗做法，營造良好的校園氛圍。同時，還通過召開課程思政工作教師座談會、設立課程思政宣講臺、開展線上線下工作坊等形式，實現“比”有對象、“學”有榜樣、“趕”有目標、“超”有方向，讓“三全育人”理念深入人心。

作為山東省高等學校課程思政研究中心依托單位，下一步，該校將對山東省高等學校課程思政體制機制、模式、內容、方法等進行現狀調查，研究不同類別課程的德育體系、方案、實現路徑及運行機制，引導高校課程思政實踐，探索可復制、可推廣的課程思政山東經驗、山東樣板、山東模式，打造課程思政新高地。