湖北省宜都市陸城第一小學(xué)(以下簡稱“陸城一小”)地處悠悠清江與滾滾長江交匯之處，始建于1905年，迄年已有116年歷史。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，處處體現(xiàn)著育人特色。學(xué)校堅(jiān)持“全面發(fā)展打基礎(chǔ)、培養(yǎng)個(gè)性育人才”的辦學(xué)思想，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，傳承先輩精神，營造生態(tài)和諧校園，努力培養(yǎng)有生命力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力的時(shí)代新人。
為了更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培育學(xué)生的家國情懷和人文精神，讓學(xué)生在綠色、童真、審美、快樂中生態(tài)成長，培育師生家國情懷和人文精神，進(jìn)一步提升學(xué)校已有品牌品位，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，陸城一小通過“生態(tài)大視野”“生態(tài)大實(shí)踐”“生態(tài)大課堂”“生態(tài)大課間”四大育人維度，以“情懷兩江”為活動(dòng)著眼點(diǎn)，提出生態(tài)童年之“情懷‘兩江’生態(tài)成長”德育品牌的創(chuàng)建思路，并進(jìn)行相關(guān)工作的開展。
生態(tài)大課堂
以課程教學(xué)育人
課程教學(xué)，是學(xué)校教育中基本且重要的形式。學(xué)校的育人職能，在任何時(shí)候，是不能脫離課程教學(xué)來獲得完美實(shí)現(xiàn)的。陸城一小發(fā)揮課程教學(xué)的育人功能，在實(shí)施各科教學(xué)的同時(shí)，將家國情懷和人文精神的培養(yǎng)有機(jī)融入各學(xué)科之中，重點(diǎn)圍繞“鄉(xiāng)愁教育——家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展”這一主題，充分挖掘道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科中的鄉(xiāng)愁內(nèi)涵，通過實(shí)地調(diào)查、勞動(dòng)體驗(yàn)、參觀訪尋等方式收集資料，開發(fā)出適合學(xué)生的鄉(xiāng)愁教育校本課程，作為課堂學(xué)習(xí)的延伸與拓展。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走出家門、走進(jìn)生活，去體驗(yàn)、感知家鄉(xiāng)的一草一木、風(fēng)土人情，去深入了解家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)和公共參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，長大后立志建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)答家鄉(xiāng)的情感。
特色校本課程方面，學(xué)校研發(fā)完成“生態(tài)童年”系列校本課程綱要，編印“生態(tài)童年”之《圖說綠色生活》《詩吟綠色生活》《歌唱綠色生活》校本教材。整個(gè)內(nèi)容編寫以學(xué)生的踐行為主，在踐行綠色生活的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立新時(shí)代的自然觀、生態(tài)觀，自覺做生態(tài)文明和綠色生活的宣講者、踐行者和傳播者。教材已經(jīng)編輯出版，學(xué)校將在全校范圍內(nèi)推廣使用，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，彰顯特色課程的育人文化。
生態(tài)大視野
以校園文化育人
校園文化是指校園內(nèi)能體現(xiàn)出文化氛圍的各種因素構(gòu)成的體系，校園文化作用于學(xué)生的思想、觀念等一切精神世界，對學(xué)生的影響具有整體性、深層性。陸城一小校園“小、巧、潔、雅”，但文化豐蘊(yùn)，通過厚植學(xué)校文化資源，讓學(xué)生生態(tài)成長，文化育人，為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ)。
學(xué)校重建教學(xué)樓后，校園面貌煥然一新。每棟樓、每間教室以綠植命名，“青柚樓”“紅葉長廊”“牽?；ㄖ嘘?duì)”等，生態(tài)和諧，蓬勃盎然;以校園廣播、櫥窗專欄、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為陣地，讓學(xué)生全面了解陸城一小的發(fā)展歷程，傳唱校歌《長風(fēng)萬里正揚(yáng)帆》、德育主題曲《生態(tài)童年之歌》，大課間齊跳“生態(tài)童年之繩操”，既展現(xiàn)了百年老校的文化底蘊(yùn)，又能充分體現(xiàn)現(xiàn)代的人文氣息，感召和激勵(lì)著全校師生。
生態(tài)大課間
以活動(dòng)育人
活動(dòng)育人是一個(gè)從實(shí)踐到體驗(yàn)再到感悟的過程，“五鄉(xiāng)”之“鄉(xiāng)愁”活動(dòng)，就是一個(gè)以“感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展”為主題，以“激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)和公共參與意識(shí)”為突破口，以“培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、與家鄉(xiāng)共成長”為終極目標(biāo)的踐行過程，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀，從而傳承鄉(xiāng)土文化，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
研究內(nèi)容方面，陸城一小在縱向上分為基礎(chǔ)級(一、二年級)、漸進(jìn)級(三、四年級)、卓越級(五、六年級)三大級;在橫向上按照小學(xué)生的年齡特征，由淺入深分為用眼觀察、用心感悟、用手實(shí)踐。建構(gòu)對象方面，分為學(xué)生與自我、學(xué)生與他人、學(xué)生與社會(huì)三個(gè)方面。通過參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生給自己設(shè)定發(fā)展的軌跡和奮斗的長遠(yuǎn)目標(biāo);通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同學(xué)、朋友、鄰里、家人和諧相處，知曉自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)中扮演的角色，學(xué)會(huì)寬容、彼此尊重、樂善好施;讓學(xué)生走出去，利用學(xué)校周邊的自然和人文資源環(huán)境，以培養(yǎng)愛家、愛國主義情懷為核心，學(xué)研結(jié)合、德能并重。
時(shí)間和空間上，陸城一小以校內(nèi)活動(dòng)、校外活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)、節(jié)令活動(dòng)以及專題活動(dòng)進(jìn)行劃分。利用升旗儀式、少先隊(duì)活動(dòng)課、各科課程教育等進(jìn)行實(shí)時(shí)育人、事事育人;圍繞一定的問題走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，通過參加“長江大保護(hù)”、慰問軍烈屬等社會(huì)公益活動(dòng)，參與社區(qū)建設(shè)、文化體驗(yàn)、德育實(shí)踐基地活動(dòng)等，感知家鄉(xiāng)的系列變化，在學(xué)生心中播下長大建設(shè)家鄉(xiāng)的種子;通過思政教育、養(yǎng)成教育、心理教育、法治宣傳等系列教育活動(dòng)，由學(xué)校德育處牽頭、各班主任齊抓共管，逐一落實(shí)到常規(guī)活動(dòng)中，常中出新;利用傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘節(jié)日里的“鄉(xiāng)愁”元素，更加激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的熱情，進(jìn)而上升到愛國家的情感。此外，專門針對“鄉(xiāng)愁”德育研究活動(dòng)而開展的專題教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入到“鄉(xiāng)愁”意境之中，為將來肩負(fù)建設(shè)家鄉(xiāng)的使命打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生態(tài)大實(shí)踐
以實(shí)踐育人
實(shí)踐育人貫穿人才培養(yǎng)的全過程，立足于學(xué)校教育，發(fā)展于社會(huì)教育，輻射到家庭教育，是學(xué)校進(jìn)行德育工作的主要方式之一。陸城一小充分挖掘各種教育資源，拓寬育人途徑，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會(huì)，在各種實(shí)踐體驗(yàn)中感知家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，感受家鄉(xiāng)的美好與和諧，感悟家鄉(xiāng)的安居與樂業(yè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生做家鄉(xiāng)的主人、從小熱愛家鄉(xiāng)、長大建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
組織學(xué)生走進(jìn)學(xué)校“開心農(nóng)場”，開展“尋找我的小主人——種子展銷會(huì)”“我能行——開心農(nóng)場招募會(huì)”“樂在金秋——豐收節(jié)交流會(huì)”等活動(dòng);走進(jìn)學(xué)校“認(rèn)領(lǐng)小站”，組織學(xué)生開展“我是學(xué)校小主人”活動(dòng)和“我讓學(xué)校更美麗”班隊(duì)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生到長江、清江邊，感知山水一色、人與動(dòng)物和諧相處的美好畫卷;走進(jìn)愛國主義教育基地，領(lǐng)悟校友胡敵、劉真的紅色精神;來到街頭巷尾、工廠農(nóng)村，感知時(shí)代的變遷、新農(nóng)村的發(fā)展變化……
為了更加充分進(jìn)行生態(tài)童年德育品牌創(chuàng)建工作，陸城一小還積極開展管理育人和協(xié)同育人工作。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。在開展“五鄉(xiāng)”教育中，學(xué)校積極爭取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作，引導(dǎo)學(xué)生注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，營造積極向上的良好氛圍，讓學(xué)校德育品牌創(chuàng)建工作在社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力下不斷調(diào)整和完善。
