禁止校外培訓、不得提前“搶跑”。今年兩會，治理校外培訓亂象問題，再次引發(fā)代表、委員及教育專家、媒體等多方關注。

重分數(shù)輕興趣、超綱教學強化應試，盲目報班背后，是誰在加重家長焦慮?營造健康教育環(huán)境，滿足孩子發(fā)展需求，家校該如何協(xié)同形成教育合力?3月14日，北京小學校長李明新作客中國教育電視臺《長安街》欄目，和主持人董倩一起暢談如何規(guī)范校外培訓和引導家長樹立正確育人理念問題。

家長為何癡心校外培訓班

校外培訓市場究竟有多火?根據(jù)中國教育行業(yè)某權(quán)威報刊近日在其官微上開展的問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的近4000名家長中，約92%給孩子報了校外培訓班，超半數(shù)家庭每年校外培訓支出超過1萬元。

對于家長熱衷于給孩子報校外培訓班，李明新表示，一是中國家長普遍具有望子成龍、盼女成鳳這樣的一種心態(tài)，對孩子有著很高的期望;二是家長總想把自己個人沒有實現(xiàn)的抱負、想法轉(zhuǎn)化給孩子，通過孩子的成功來實現(xiàn)自己的人生價值;三是家長還沒有真正地領會今天教育改革的目的是什么，仍然在用傳統(tǒng)的、陳舊的觀念去認識今天的教育，還是認為分數(shù)決定一切。

“沒上培訓班，考不上好學校?”李明新給出的答案是“不能!”。他認為，“人的未來的發(fā)展有許多不確定性，一個人的成長、成功，不是以現(xiàn)在他是不是考上了一個好的學校為標準，不能簡單地評價沒上培訓班就考不上好學校，這樣的評價既為時過早，也是不科學的。”

“上了培訓班，就有好成績?”李明新給出了同樣的答案，“不一定!”。他認為，“學生是有主觀能動性的，學生不是商品，學習也不是商品，他是一個生命體的成長。所以在這個過程當中，不是由家長花多少錢去決定孩子的成績，而且學生個體成長差異也是不同的。”

規(guī)范校外培訓，學校該如何作為

“校外培訓機構(gòu)，不能簡單‘一關了之’，只有對于那些行業(yè)內(nèi)的害群之馬，特別是侵害群眾利益的違規(guī)行為，才需嚴肅整頓”。談起治理和規(guī)范校外培訓問題，李明新認為，除了靠政策、市場等手段來規(guī)范校外培訓機構(gòu)外，作為教育部門和學校來說，還應該從學校和家庭兩方面著手。

學校層面，一是狠抓課堂教學質(zhì)量。課堂教學是學生學習文化知識和學科教學的主陣地、主戰(zhàn)場、主渠道。只有把40分鐘的教學質(zhì)量抓好了，孩子的負擔就會減輕。二是積極探索課程改革。豐富多彩的教學課程，不僅能提高學生的學習興趣，而且有利于學生個性化的成長。

家庭層面，要重塑家長育人理念。基礎教育的任務不是要讓每一個孩子都考100分，而是要根據(jù)每一名孩子的特點因材施教，承認他們之間的差異。孩子之間不比成績，比成長;不比他人，比自己;不比高分，比標準。

一直以來，北京小學通過校長大講堂、家長會等形式來幫助學生家長轉(zhuǎn)變觀念，引導家長樹立正確的成長觀、培養(yǎng)觀、學校觀，共同營造孩子們健康成長的教育生態(tài)環(huán)境。

“學校是學生教育的主陣地。”李明新認為，教育是一個良心活，作為一名校長，有這樣的責任來引領老師和家長，樹立正確的育人觀念，扭轉(zhuǎn)不良的社會風氣，哪怕只能改變一點點，也要努力去做，因為這是一名教育者的不二理想和不懈追求。(俞峰傳)