大學物理課堂上，老師們手里拿著的不是粉筆，而是陀螺、礦泉水瓶、撲克牌、尤克里里等。在湖北工業大學，為了讓學生對物理更感興趣，老師們開發了基于生活的物理課，讓物理變得平易近人。

每節課都安排趣味實驗

近日，在湖北工業大學的一節物理課上，授課教師閔銳為講解動量定理，做了一個改良版的“逆風行船”實驗：兩張撲克牌一橫一豎粘在一起做成“小帆船”在無蓋方盒子模擬的“水池”里航行，“水面”則由幾根折斷的筷子模擬。閔銳將撲克帆船放在筷子“面”上，再用吸管對著小船吹氣，小船不僅沒被吹開，反而向吸管靠近。講臺下，學生們紛紛喝彩。

在另一節黃楚云教授的課堂上，長繩則成為他為學生解釋“駐波”現象的幫手。上課后，黃楚云邀請一名學生上臺，兩人各持繩子一端晃動。學生們看到，不管兩人如何搖晃，繩子的中間都有一個不會動的點。“這就是物理現象中的駐波!”黃楚云順勢講解起了知識點。

“我們的物理課上，吹拉彈唱樣樣有。”湖北工業大學理學院物理課部主任閔銳笑著說，撲克牌版“逆風行船”屬于“吹”，駐波實驗屬于“拉”，還有“彈”乒乓球完成的實驗，“唱”樂器明白發聲原理(聲波的簡正模式)等，為了讓課程有趣，老師們人人都攢了許多“廢品”，創作了許多有趣實驗，用小發動機講熱學、用小過山車模型講力學、用偏振片講光學……“上課時，我們能看到，學生眼中有光。”

有學生“二刷”物理課

幾年前，該校的物理課并不是這樣——作為一門基礎課、非專業課，不少學生不愿意多花心思在它上面。“學物理很重要，對他們未來學習專業課很有幫助。之所以學生不愛聽，還是我們的課上得枯燥、死板了。”閔銳說，經過調研，老師們發現，學生不喜歡過于注重理論知識傳授的課堂，他們便以實驗為抓手，開始了課程改革。

效果很明顯。“二刷”了鄧罡老師的物理課的該校材料化工專業學生陶石說，去年他從機械專業轉到材料化工專業，雖已修過一次物理課，這次仍然跟班重學，就是因為鄧老師的課有意思，“我印象最深刻的就是鄧老師講熱學壓強的那段，通過搖晃可樂，做了個課堂實驗。”

還有些學生跟著老師做起了實驗。“閔老師這個‘逆風行船’實驗很有意思，我回去也做了，效果不太好。我又去請教閔老師，做了第二個版本。”該校電氣學院學生戴潤澤說，現在，他的視頻已被閔老師用在課堂教學當中啦。

“現在，我們最大的樂趣就是收集廢舊物品，開發新實驗，共享給同事們。看到學生愛上物理，我們特別高興。”閔銳說。