陶藝、國畫、無人機、編程、AI....。。在海口市濱海第九小學，學生可接受多樣化的校本課程項目教育，涵蓋道德與修養、語言與表達、科學與探索、運動與健康、藝術與審美等領域。多樣化的校本課程讓學生受益。

每周五下午是該校開展校本課程的時段。傳統工藝、科創課程、藝體課程輪番進行，給學生帶來了多彩的課程體驗。據統計，2017年至2019年期間，該校共開展幾十項專題活動和比賽，獲得了50多項國、省、市級獎項。

據介紹，2001年，為了促進學生個性化、多樣化發展，海口市濱海第九小學開始摸索校本課程的開發。該校課題組用問卷、訪談等多種方式進行課程需求調查，分析學生、教師和家長對課程的滿意度，基于調查結果開始創設第二課堂，學生則根據個人愛好參加興趣班的學習，在教師的指導下，采取串班上課的形式實施。至2006年，該校已經創設與美術、音樂、體育、科學、信息學科等學科相關的20余門課程。

海口市濱海第九小學校長潘華莉說，經過多年的探索，該校已建構具有系統性的課程體系，建立從需求分析、頂層設計，到內容開發、課程實施，再到評估反饋五個系統性的開發流程，共開設80多門校本課程。在課程總體設置上，階梯式的特色主要體現在分年級、分年段設置不同課程門類。在某一具體課程上，則體現為根據學生年齡特點分年段和年級進行課程內容選擇。

騎樓泥塑、《新海南新愿景》英語舞臺劇、“走進海南夢工廠”旅行研學課程……一系列帶有海南本土特色的校本課程被開發出來，受到學生們的喜愛。

“騎樓文化是海南獨特的建筑文化，也是海南人勇于開拓進取的精神象征。”潘華莉說，與當地文化結合是校本課程開發過程中最大的亮點，學校通過校本課程向學生介紹本土特色傳統文化，培育鄉土情感。延伸拓展學生對本土文化理解的同時，激發起學生對家鄉的熱愛之情。

就讀四年級的魏煜軒說，通過校本課程，收獲了很多課本以外的知識。

除此之外，該校還以國畫、刺繡、合唱和版畫等校本課程為載體，融入具有海南特色的海洋文化元素，形成具有瓊島文化印記的海洋意識特色課程。據悉，未來該校將開發黎錦、自貿港文化元素等特色校本課程。