蘇州著力打造高端裝備制造等10個(gè)千億級(jí)先進(jìn)制造業(yè)集群，這為常熟理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院“十四五”高質(zhì)量發(fā)展帶來了歷史性機(jī)遇。學(xué)院堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位，通過凝練特色，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，設(shè)計(jì)“專業(yè)交叉、平臺(tái)共享、聚焦卓越”通道，打造非并行分布式學(xué)生多能力體驗(yàn)鏈，構(gòu)建校企深度融合的人才培養(yǎng)鏈塊，促進(jìn)人才質(zhì)量不斷提升。

以核心課程為觸點(diǎn)，構(gòu)建“托底—核心—特色”能力體驗(yàn)鏈

重源頭、亮特色，科學(xué)制定專業(yè)新工科人才培養(yǎng)方案，打破原有培養(yǎng)方案的局限，科學(xué)規(guī)劃，反復(fù)論證，確保“系統(tǒng)性、目標(biāo)性、一致性”，打通專業(yè)基礎(chǔ)大平臺(tái)，做好專業(yè)特色課程群。圍繞蘇州和長三角區(qū)域戰(zhàn)略性發(fā)展需求，機(jī)械工程學(xué)院新設(shè)智能制造工程專業(yè)，并對(duì)原有機(jī)械工程、機(jī)械電子工程專業(yè)內(nèi)涵凝練創(chuàng)新升級(jí)，開展新工科探索。機(jī)械工程專業(yè)在電梯工程方向上做精，在區(qū)域形成品牌與特色，力爭達(dá)到國家一流專業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn);機(jī)械電子工程專業(yè)在自主移動(dòng)機(jī)器人技術(shù)方向形成特色，目標(biāo)鎖定通過國家工程教育專業(yè)認(rèn)證;智能制造工程專業(yè)在智能裝配方向上形成特色，打造區(qū)域高端裝備制造業(yè)復(fù)合型高層次應(yīng)用人才培養(yǎng)基地。

在明確專業(yè)特色方向基礎(chǔ)上，夯基礎(chǔ)、全覆蓋，緊扣課程建設(shè)主線，設(shè)計(jì)并推進(jìn)“托底—核心—特色”能力鏈課程群建設(shè)。能力鏈課程群包括專業(yè)“托底”能力培養(yǎng)的制圖、電氣控制等課程群，“核心”能力培養(yǎng)的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造等課程群，“特色”能力培養(yǎng)的電梯工程、機(jī)器人技術(shù)、軸承技術(shù)、模具技術(shù)等課程群。各課程群注重與當(dāng)今主流前沿技術(shù)、企業(yè)需求相結(jié)合，對(duì)標(biāo)國家一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以能力培養(yǎng)和達(dá)成度為主線，定位明確，自成體系。

通過能力鏈課程群的構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐，各專業(yè)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)低年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累，高年級(jí)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)集成，促成綜合能力與特色能力提升，增強(qiáng)職業(yè)自信。

以工程任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，營造“4+1”學(xué)生科創(chuàng)體驗(yàn)鏈

學(xué)院重視第二課堂科創(chuàng)實(shí)踐對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用，深化“專業(yè)交叉、平臺(tái)共享、聚焦卓越”的非并行培養(yǎng)理念，營造“4+1”校內(nèi)科創(chuàng)體驗(yàn)鏈，包括基礎(chǔ)應(yīng)用的3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)區(qū)與電氣控制區(qū)、系統(tǒng)集成的智能制造區(qū)與RoboMaster機(jī)甲大師區(qū)、行業(yè)特色的電梯工程區(qū)。科創(chuàng)體驗(yàn)鏈以“工程任務(wù)、興趣愛好”為驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生配備師資、提供平臺(tái)及多項(xiàng)開放式選擇。非并行模式打破了入學(xué)年份限制，學(xué)生既可在不同平臺(tái)從基礎(chǔ)到系統(tǒng)由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可在某個(gè)平臺(tái)深耕研究。

學(xué)院多舉措鼓勵(lì)師生加入導(dǎo)師制科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，包括年終績效評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金資助、學(xué)分置換等政策激勵(lì);以學(xué)科競賽、論文與專利、課題、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)制管理，驅(qū)動(dòng)科創(chuàng)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展。此外，學(xué)院通過企業(yè)捐贈(zèng)的實(shí)驗(yàn)室、科創(chuàng)特訓(xùn)營、科創(chuàng)校內(nèi)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生工程體驗(yàn)興趣。

中德機(jī)械電子19級(jí)學(xué)生姜凡，大一加入科創(chuàng)平臺(tái)，獨(dú)立完成了空中機(jī)器人的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、加工、電控硬件設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)、飛行測試等任務(wù)，同時(shí)擔(dān)任RoboMaster機(jī)甲大師戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)長，帶領(lǐng)30多名同學(xué)完成6類機(jī)器人研發(fā)，在2021年機(jī)甲大師全國高校聯(lián)盟賽(江蘇站)中斬獲亞軍。學(xué)生在工程任務(wù)驅(qū)動(dòng)的科創(chuàng)體驗(yàn)中，根據(jù)興趣與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃開展學(xué)習(xí)，既提升了專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目管理能力。

以產(chǎn)教融合為紐帶，打通學(xué)理軸與實(shí)踐軸的校企協(xié)同育人體驗(yàn)鏈

學(xué)院以“產(chǎn)教融合”為紐帶，以學(xué)生能力為本位，課程上優(yōu)化通識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、必修模塊、選修模塊四個(gè)階段路徑，并積極開展校企合作項(xiàng)目，以此拓展工程認(rèn)知、工程分析、工程綜合與工程協(xié)同四項(xiàng)實(shí)踐能力層次，打通學(xué)理軸與實(shí)踐軸，構(gòu)建校企協(xié)同育人體驗(yàn)鏈。

學(xué)院重視與企業(yè)互動(dòng)發(fā)展、融合創(chuàng)新，加大與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度，構(gòu)建高質(zhì)量企業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)高性能設(shè)備、高品質(zhì)工藝、高水平工程師資源共享;積極與高質(zhì)量企業(yè)開展多個(gè)協(xié)同育人項(xiàng)目，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成，深入專業(yè)內(nèi)容、增加企業(yè)體驗(yàn)，實(shí)施課程模塊學(xué)分整體置換，不斷創(chuàng)新育人方式。

近年來，學(xué)院和東南電梯、西子電梯、萊茵電梯等企業(yè)共同打造電梯企業(yè)聯(lián)盟，與專業(yè)對(duì)口知名企業(yè)共建完成超精密軸承技術(shù)研究中心、先進(jìn)增材制造技術(shù)研究中心、機(jī)器人融創(chuàng)中心、未來機(jī)電學(xué)院等校企協(xié)同育人基地，并引入ABB機(jī)器人和CSWA/CSWP資質(zhì)認(rèn)證;與通快中國、卡赫清潔、東方模具等企業(yè)開展協(xié)同育人項(xiàng)目，定期開展崗位能力提升分享會(huì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展報(bào)告會(huì)。機(jī)械17級(jí)學(xué)生應(yīng)自澈，大四時(shí)進(jìn)入卡赫清潔吸塵器研發(fā)部門，并申請(qǐng)旋風(fēng)分離器優(yōu)化設(shè)計(jì)校企合作畢設(shè)課題，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)三維建模，并協(xié)助工程師完成部分產(chǎn)品測試，實(shí)現(xiàn)旋風(fēng)分離器結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，目前學(xué)生已被該企業(yè)錄用。學(xué)生通過參與校企協(xié)同育人項(xiàng)目，提升了工程認(rèn)知、工程分析、工程綜合與工程協(xié)同綜合應(yīng)用能力。