為促進青少年全面、健康而有個性地發(fā)展，教育部日前提出抓好落實中小學生“作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質”五項管理的號召。9月10日下午，武漢市江岸區(qū)新村小學用一堂別開生面的思政課——《五項管理促成長》，帶領孩子們在思辨中規(guī)范手機使用方法、積極完成創(chuàng)新作業(yè)、參加周末實踐，引導廣大青少年把“請黨放心，強國有我”的誓言付諸行動。

引導學生用實際行動

“請黨放心”

今年7月1日，是中國共產黨成立100周年的偉大日子。在這一天，共青團員和少先隊員面向天安門城樓許下青春的誓言：請黨放心，強國有我。青少年獻詞環(huán)節(jié)是第一次出現(xiàn)在這樣的慶祝活動中，體現(xiàn)了黨中央對青少年的關心和重視。

思政課一開始，江岸區(qū)新村小學少先隊大隊輔導員朱潔老師帶學生們重溫了慶祝中國共產黨成立100周年大會盛況。當視頻中數(shù)千名共青團員和少先隊員面向天安門城樓獻詞，當“請黨放心，強國有我”的誓詞響徹耳畔時，學生們目光炯炯，紛紛表示要從即刻開始，用實際行動“請黨放心”。

隨后，朱潔老師在黑板上貼上了五個卡通人物，并揭秘了五個關鍵詞：作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質。她言簡意賅地向學生們介紹了教育部辦公廳關于加強中小學生手機、睡眠、課外讀物進校園、作業(yè)、體質健康等方面管理工作的一系列通知，讓學生們知曉了“五項管理”的具體內容。

學生傅奕凡說：“國家出臺了‘五項管理’的規(guī)定，就是希望我們更加全面地發(fā)展。我要聽黨的話，跟黨走。課余時間多讀好書，加強鍛煉，少玩手機勤勞動。”

一場辯論會

讓孩子們放下手機

如今，小學生使用手機已經不是新鮮事，結合“五項管理”的要求，手機該怎么管理呢?對此，學生們展開激烈辯論。

有的學生列舉手機給生活帶來的各種便利：“在家遇到不會的題目可以拍照求助解題，相信大家都體驗過這種‘便利’，手機還可以聽音樂、看電子書、查資料，非常便捷。如果能把手機帶入校園，遇到自己身體不舒服等緊急情況就可以直接聯(lián)系家長，不麻煩老師了!”

“這可不行呢!我們年齡小，自控能力弱，將手機帶進學校難免控制不住自己，無法專注學習。手機上查答案容易讓大家形成思想惰性，我們可以第二天請教老師。手機的娛樂功能容易讓人產生厭學情緒，而且智能手機對眼睛傷害很大，好多小學生因此戴上近視眼鏡……”另一個陣營的學生則持反對意見，認為小學生不應該過多依賴于手機。

臺上學生們各執(zhí)一詞，僵持不下，最后把目光投向朱潔老師。朱老師表示，使用手機有利有弊，小學生發(fā)育不夠成熟、克制能力有限、視力發(fā)育不全，使用智能手機容易沉迷，傷害視力。因此，對小學生來說，使用智能手機弊大于利。所以，“五項管理”規(guī)定：學生原則上不得將手機帶入校園，嚴禁將手機帶入課堂。如果確有急事需聯(lián)系家長，可以找班主任、任課老師尋求幫助。“我呼吁大家做到在校絕不帶手機，放下手機，你會發(fā)現(xiàn)勞動的樂趣、運動的快樂、閱讀的美妙，我們都是陽光少年!”

創(chuàng)新多樣作業(yè)

豐富美好童年

新政策帶來新變化，新學期展現(xiàn)新面貌。朱潔老師帶領學生游走在校園，用心發(fā)掘落實“五項管理”以來校園生活的新變化。

“你看這位同學用詩經園中的植物拓印了一幅畫!”朱老師說，學校以“詩經中的植物”為主題，推出“詩經植物再現(xiàn)”，同學們可以尋訪校園“詩經植物”、拓印“詩經植物”，這些項目化作業(yè)打破時空，和經典對話，與現(xiàn)實對接。

據(jù)了解，每個周末，該校學生有充裕的自主支配時間落實項目化作業(yè)。學校向學生提供可選擇、具有真實情境、富有挑戰(zhàn)性的任務，引導學生在一段時間內持續(xù)探究，創(chuàng)造性地完成任務，形成項目成果。

比如，寒暑假學校推出“健康打卡每一天”小小運動家的項目化作業(yè)，設置了“我是運動小達人”“我是創(chuàng)編小能手”“全家一起動”等任務，由體育老師創(chuàng)編有趣的韻律操、小游戲，引導學生在學習之余動起來、跳起來、玩起來、創(chuàng)編起來，在玩中鍛煉身體，營造家庭運動氛圍，守護家人健康。

又如，勞動課程開展“都市小農夫”項目化作業(yè)，每個班認領“勞動小天地”，學生自己動手做花桶、漚肥、育苗、插秧……忙得不亦樂乎;“五一”期間制作“地墊”，獻給食堂師傅、清潔工等辛勤的勞動者。

除此之外，還有長短周期作業(yè)、“互聯(lián)網+”作業(yè)、方法探究型作業(yè)、思維想象型作業(yè)、交流活動型作業(yè)、分析評價型作業(yè)等等，引導學生們去探索。

多樣的作業(yè)形式、多彩的作業(yè)成果、多元的作業(yè)評價，讓學生對作業(yè)欲罷不能，孩子們從被動的“做題家”，變?yōu)橹鲃拥膶W習者、思考者，作業(yè)成為學生養(yǎng)成良好學習習慣、發(fā)展思維、體驗成就的重要載體，也有效改善了師生關系和親子關系。(向潔)

專家說

“五項管理”是落實“雙減”工作的切口之一，足以“以小見大”——見方向、見責任、見情懷。做好“五項管理”，促進學生健康成長;七十余載新小守土有責，思政大課余韻悠長。通過這次思政課，學生們認識到自己的健康成長、全面發(fā)展是國之大事，得到國家、社會、學校、家長的重視和關懷，自己也要行動起來，向成為擔當民族復興大任的時代新人努力進發(fā)!

——江岸區(qū)人民政府教育督導室責任督學范學英

家長說

“雙減”帶來無限可能，新學期蘊含無限精彩，新小學子將夢想的種子深埋在繁花似錦的雅園，這些種子將在育人沃土生根發(fā)芽。孩子愛上了閱讀，周末有更多的時間去參觀紅色場館，感受幸福生活來之不易。感恩銘志，逐夢復興，我們家長也將深入貫徹落實“雙減”政策及“五項管理”要求，與學校攜手為孩子開創(chuàng)更加美好的未來!

——武漢市江岸區(qū)新村小學六(3)班傅奕凡家長