該校高二年級一位不愿意透露姓名的同學是手機“素人”，即什么學習軟件都不使用的人。他的理由是，自覺性不強、很容易沉迷于手機。某次，他想在手機上搜索1個單詞，結果打開手機后，就忍不住地刷了20分鐘朋友圈。

“本來用詞典查單詞只需要2分鐘 ，用手機卻花了10倍的時間，就是因為我難以管住自己。”這位同學說，自己卸載了一切軟件，手機僅用來通信。在他看來，如果遇到難題，問老師才是最好的方法。

不少受訪同學都認為，并不是每一款學習類App都是“良心軟件”。比如有些App，剛開始的時候可以試用，體驗效果很不錯。再接著試用，就被要求購買VIP，觀看視頻也需要單獨收費。最讓人生氣的是，在付費購買講課視頻后，才發現某些所謂“海淀名師”只不過是拿著解析念一遍，遠不如自己的老師講解得清楚。

“有時候軟件會利用中學生喜歡個性的心理，吸引大家購買VIP，其實只是讓頁面變得酷炫了而已。”徐晴說，這也會徒增一些零花錢的開銷，感覺不是很值。

正確使用App，方能事半功倍

應該如何正確使用學習類App呢?對此，記者團又采訪了教師、同學和家長。

“需要端正態度，使用App不是用來對付作業，搜索作業的解法之后，要反推到課堂的知識，鞏固自己的知識點 ”該校高一年級的聶開元同學說。

除了端正態度，梅育源同學認為，一定要將娛樂和學習區分開來。比如，在學習類App上找英語學習類視頻，為了避免內容太吸引人而分心，最好找一些劇情不是很復雜、很燒腦的素材。他建議可以看一些TED演講和紀錄　片，在聽的同時做好詞好句的摘抄。

“不能省略思考的過程，尤其是在知識點的梳理上，不要直接照搬App上的知識總結，最好還是自己歸納、整理。”一零一中學生物教師安軍贊成學生們使用多種資源進行學習，但是她認為，獨立總結知識點是學習最關鍵的一步。與安老師持相同觀點的還有高珊老師，她認為語文學科是一門強調邏輯思維和思考深度的學科，如果用搜題軟件來學習，可能會導致“知其然，而不知其所以然”，“所以，學習中不能省略獨立思考的過程。”

對于“沉迷手機、影響學習”的擔心，一零一中的心理教師閆閱建議：一是要對自己有非常清晰地認識。如果自控力不強，拿起手機就玩游戲、聊天，那就不適合用手機來學習;二是可以尋求幫助，比如讓爸爸媽媽在一旁監督，學習時僅把手機當成工具來使用;三是給自己制訂計劃，比如學習半個小時，可以刷5分鐘的手機，休息一下。總之，要找出最適合自己的高效學習的方法。

梳理了調查問卷和深度訪談后，記者團總結：學習類App為同學們提供了豐富的學習資源、多樣化的學習方式，但它們并不具備“神奇魔法”——能讓同學們毫不費力地直接將知識裝進大腦里!學習類App只是為學習提供了很好的輔助，最終還是要靠每位同學腳踏實地的學習。畢竟，學習沒有捷徑可走。(指導教師：劉成成)(朱博涵 張天逸 寧佳珺 周寧怡 北京市第一零一中學記者團)