2021年12月1日，崇州市燎原小學全體數學老師齊聚會議室，開展了全校數學教研活動?；顒泳劢?ldquo;小學數學核心素養內涵細化與關鍵能力培養測評研究”，探討在“雙減”背景下小學生數學應用意識的培養策略。

首先，楊雙瑜老師講解了《數學課程標準》里應用意識的兩個含義：一方面，有意識利用數學概念、原理和方法解釋現實世界中的現象，解決現實世界中的問題；另一方面，認識到現實生活中蘊含著大量與數量和圖形有關的問題，這些問題可以抽象成數學問題，用數學的方法給予解決。在整個數學教育過程中都應該培養學生的應用意識，綜合實踐活動是培養應用意識很好的載體。

接著，各數學老師圍繞“小學生數學應用意識的培養”，發表看法。大家在交流碰撞中，對小學生數學應用意識的培養策略整理大致為：1.興趣是最好的老師。2.教師應當提高自己的數學應用意識。3.合理利用教學資源，創設實際生活情境會更貼近學生生活，探究新知問題要涉及實際生活問題更利于培養學生的數學應用意識。4.注重實踐操作(課中、課后、實踐比賽活動)。課中從生活實際問題出發進行實踐操作活動，從做中學，從學中做，眼到手到心到。課后布置實踐類家庭作業，可多學科結合，可多人合作完成。還可通過舉辦操作類實踐比賽來加強學生的數學應用意識，如結合數學基本圖形進行電腦繪畫創作比賽等。

接著，王建明副校長作出總結：教師應當以實際生活情景、實際生活問題、各類事件活動等作為載體，采取適當的方法有意識地啟發、培養學生的數學應用意識。

最后，唐勇校長分享了一位教育家的話：“我聽到了，我忘記了；我看到了，我記住了；我做過了，我理解了。”可見教學要歸于實踐，綜合應用，才可提高學生的數學應用意識。

通過這次活動，老師們對“小學生數學應用的培養”有了更系統的認識和理解，大家也紛紛表示獲益匪淺，會將理論知識歸于實踐，注重培養學生的數學應用意識。（黃小林）