鄭雅清和她的學生

鄭雅清，上街區中心路小學語文教師兼班主任，她在平凡中演繹七彩人生，在樸實的教學生涯中實現自我價值。多年來，她用愛撐起一片藍天，讓每一個孩子如同春天的小草蓬勃生長。

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以愛為本，當好學生引路人

鄭老師常對年輕教師說，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。她以民主和諧自主的理念管理，為每個學生成長搭建平臺。

鄭老師一直認為，班級的事情就放手讓學生自己管理，相信他們的能力，老師只要給予一定的指導，培養好班干部，組建班委核心力量，就能以點帶面形成良好的班風。在一次準備課本劇的過程中，學生出現了不少困惑和難題，她把參與活動的孩子分成小組，利用周末時間與孩子們聚在一起想劇本，練臺詞，連每一個動作都力求做到最好。出現意見不一致時，同學們小組內想辦法，通過溝通來解決，在解決的過程中學生的能力又得到了鍛煉，團隊的凝聚力增強了。對待學生，生活上關心愛護，思想上嚴格要求，學業上耐心引導，她就是學生健康成長的指導者和引路人。

用心澆灌，照亮學生成長路

從教多年，鄭雅清老師一直擔任語文教師兼班主任工作，她如紅燭一般，燃燒自己，照亮三尺講壇。在學校，她除了上課、批改作業、個別輔導以外，她還利用休息時間主動學習心理學知識，自費進行心理學方面的課程學習，并把學到的知識用于班級管理和教學中。班級中的學生出現了鬧矛盾的現象，她利用心理學的方法，讓學生換位思考說出自己的感覺，把感受說給對方，把需求也說給對方，雙方都感同身受了，理解就深刻了，問題從根本上解決，同學們更團結了。她還經常和家長聯系、溝通，引導家長關注孩子心理健康，及時正確的滿足孩子的心理需求，激發孩子的學習動力，收到良好的效果。

前幾年，她新接任了一個班級，班里有幾個特別調皮的學生，小豪是個“頭”。這個小家伙總是出狀況，令很多老師頭疼。可是鄭老師發現他有“領導才能”，決定從心理學角度用愛轉變他。每天放學，鄭老師主動為小豪補習落下的功課、講解錯題;小豪過生日，她為小豪送上親手制作的賀卡……小豪有很大的轉變，上課聽講認真了，作業也完成了，更可喜的是主動參與班級活動和同學的關系越來越融洽了。一個學年后，小豪的成績有了很大的提高，全班同學推選他為勞動委員。

鄭老師就是通過潤物無聲的教育，讓孩子感受自我存在的價值，從而懂得自尊自愛自強。在她愛心雨露的澆灌下，她所帶的班級多次被評為“文明班集體”。

孜孜不倦，耕好育人“責任田”

“教給學生一碗水，教師要有長流水。”鄭老師深知這樣的道理。她刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學習習慣，提高學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。她在備課中，根據課程標準，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性，確保讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。

平時，她總是鼓勵學生多講，多練，鼓勵學生結成小組合作學習，自主解決問題。她還鼓勵學習有困難的學生，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。她還組織學生結互助對子，互通有無，以強帶弱，既培養了同學之間的團結友愛，又樹立了良好的班風和學風。

春蠶吐絲、蠟燭始干。鄭雅清始終懷著心靈的寧靜和充實，保持自由的思想和獨立的精神，構建著精致、聰慧、高雅的精神家園。她用自己的實際行動去實踐一個教師的錚錚誓言：我既然選擇了教師的職業，就要把自己的一切獻給心愛的教育事業。

（通訊員 李鵬圖 供稿）

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