9月14日，河南省教育廳辦公室發出的《關于加強義務教育學校考試管理的通知》指出，義務教育學校考試主要發揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面功能，并就嚴格壓減考試次數提出具體要求，比如，小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。(見9月14日《大河網》)

這是河南落實中央關于教育評價改革和“雙減”工作部署的具體舉措，也是讓考試回歸本質、提高教育質量的有力舉措。對待考試，《通知》其實要求了兩方面：減數量、提質量。

考試多，是學生負擔重的一個重要原因。請聽學生們的叫苦聲：“小考大考天天有，作業減負是奢求。書海題山求獲救，怎奈老師不撒手。”考試變成純粹的課業負擔，成了書海題山的變種，這不但不利于學生學業的提高，反而增加了他們的膩煩情緒——就有學生編出這樣的順口溜：“橫眉冷對考試卷，眼睛直對鋼筆尖。英雄不怕打零蛋，挺直胸脯交白卷。”這樣的考試可能對教育起不了好作用，反而會有負面影響。

當然，考試并不是沒有必要，無論是教師還是學生，都有這樣的經驗：考試可以發現學習或教學中的不足，為改善教或學指示方向。通過對考試結果的分析，可以發現教學或學習中的不足，既有知識掌握上的不足，也有教與學方式方法的缺點，找到問題，對癥下藥，改進教或學，學生成績可以提高，教育質量才可以提升。但考試一旦多得天天考、周周考、月月考，就變了味，就失去它原有的作用。試問，天天疲于考試，哪有時間來分析總結，哪有時間來針對薄弱環節調整學習或教學的時間、方法以求得更好的教或學的結果呢?

把考試數量減下來才能把考試質量提上去。減下來之后，就是如何提上去的問題了。《通知》要求，教師要運用考試結果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結果的整體分析，對教學質量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。這是提升考試質量、教育質量的不二法門，但也只是給出一條路，走好這條路，還需要教育工作者在具體的實踐中探索。

無論怎樣探索，一個方向是不能變的，那就是為著教育更能促進人的全面發展、更能適應經濟社會發展的需要。堅持正確方向，運用好考試這個工具，把握好“減”與“提”的辯證法，以更大的勇氣、更大的決心，向深處探索，在矛盾處改革，我們一定能辦出讓人民滿意的教育。(焦艷娜)