“雙減”是一項系統(tǒng)的社會治理工程。它既是區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的一次重大機遇,更是全體教育人必須應對的一次重大挑戰(zhàn)。鎮(zhèn)江作為省“雙減”工作試點城市，堅持把“雙減”作為重要政治任務和重要民生大事，按照“校內(nèi)與校外相結(jié)合、減負與增效相結(jié)合、當前和長遠相結(jié)合”的思路，科學制訂“雙減”實施方案，發(fā)揮學校主陣地作用，從抓好校外整治、課后服務、課堂教學、建好教師隊伍等方面同步推進，持續(xù)推動鎮(zhèn)江教育高質(zhì)量發(fā)展。
把住課后服務質(zhì)量關(guān)。
對學校課后服務實施全過程管理，推動課后服務提質(zhì)增效。鎮(zhèn)江市教育局聯(lián)合鎮(zhèn)江市發(fā)改委、財政局、人社局印發(fā)《關(guān)于進一步做好義務教育階段學校課后服務工作的通知》，要求學校結(jié)合辦學特色，系統(tǒng)設(shè)計課后服務課程，全覆蓋開展“5+2”課后服務，既有效減輕學生學業(yè)負擔，又滿足學生多元成長需求。
結(jié)合鎮(zhèn)江市義務教育學校的實際，課后服務主要安排三種類型的活動。一是體育鍛煉。當天沒有體育課的班級會安排學生開展體育活動，保證每天1小時的運動時間。二是作業(yè)輔導。教師組織學生自主完成作業(yè)，對學習有困難的學生給予相應輔導。一般來說，小學生基本能夠在校內(nèi)完成當天書面作業(yè)，初中生完成部分作業(yè)。三是拓展活動。學校結(jié)合學生年齡特點、成長需求、辦學特色，充分挖掘?qū)W校教師和社會公益資源，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、影視欣賞、興趣小組及社團活動，服務學生個性發(fā)展。
為切實推動“雙減”工作落實落地，鎮(zhèn)江市教育局開展全市義務教育學校作業(yè)管理和課后服務專項檢查，組織優(yōu)秀課后服務方案和精品活動案例評選，推動各地各校自主創(chuàng)新實踐，指導全市中小學進一步提高課后服務質(zhì)量和水平。目前，全市203所義務教育學校100%開展課后服務，參加學生占在校生比例達93.03%。全國基礎(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測平臺數(shù)據(jù)顯示，鎮(zhèn)江市學生對課后服務工作滿意度為97.84%，家長滿意度為97.95%。
堅持向課堂教學改革要效益。
守牢學校育人主陣地，堅持一手抓學校管理，一手抓課堂改革，不斷提升學校育人質(zhì)量，特別是課堂教學質(zhì)量。
在管理方面，規(guī)范辦學行為管理。建立義務教育招生信息平臺，全面落實公民同招要求，堅決執(zhí)行適齡兒童實現(xiàn)免試就近入學政策、外來民工子女100%公辦學校就讀政策。通過學校自查、督學周查、區(qū)域巡查、大市督查，嚴格落實學生在校時間等8項減負要求，將檢查結(jié)果納入督政考核和學校黨政目標考核，強化結(jié)果運用。落實落細手機、讀物、作業(yè)、睡眠和體質(zhì)“五項管理”，科學制訂各學科、各學段教學進度，建設(shè)作業(yè)資源庫，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強作業(yè)檢查整改。
在課堂教學改革方面，推行“研學課堂”，整合教育目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學評介和學業(yè)評估等環(huán)節(jié)，達到改變課堂質(zhì)態(tài)、促成學科育人和提升教師專業(yè)素養(yǎng)的教學改革總目標。對教師來說，“研學課堂”是教師在充分研究學科核心素養(yǎng)、學業(yè)質(zhì)量標準、學習初始水平和學生學習心理的前提下，對目標、評價、內(nèi)容、策略和評估進行研究和重構(gòu)，并付諸實施;對學生來說，“研學課堂”是學生在教師重構(gòu)的教學體系中，通過“研”中“學”、“學”中“研”，優(yōu)化學習方式，達到應當具備的學科核心素養(yǎng)水平和學業(yè)質(zhì)量水平。目前，全市已遴選70多所“研學課堂”實驗學校，啟動120項“研學課堂”，開展60項英語閱讀教學研究專項課題申報工作，推動“研學課堂”成為鎮(zhèn)江課堂新范式，提升課堂教學和學科育人質(zhì)量，實現(xiàn)學生作業(yè)和課堂教學同步提質(zhì)增效。
發(fā)揮教師隊伍的關(guān)鍵作用。
堅持把教師作為推進“雙減”的主力軍和關(guān)鍵力量，充分發(fā)揮教師創(chuàng)新工作的積極性、主動性。
促進教師隊伍人才均衡配置。持續(xù)推進集團化辦學，全市組建47個義務教育學校集團，推動骨干教師流動，加強集團制度建設(shè)，完善績效考評機制，建立管理共建、資源共享、教學共研的集團質(zhì)量保障機制。深化教師“縣管校聘”改革，通過優(yōu)化編制管理辦法、加大教師交流輪崗力度、完善獎勵性績效工資分配，引導優(yōu)秀教師、骨干教師向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，有效促進教師隊伍人才均衡配置。
啟動教師素養(yǎng)提升工程。建立11家鄉(xiāng)村教育帶頭人和骨干教師培育站，舉辦專題培訓活動，著力打造立體多維、科學合理的培訓體系。實施“金山英才”教育領(lǐng)軍人才引進計劃，多渠道補充優(yōu)秀教師。結(jié)合開學、教師節(jié)和“師德師風主題月”等時間節(jié)點，開展師德第一課、師德先進表彰及新教師入職入會、30年教齡教師榮授、退休教師榮退“三儀式”，凈化隊伍風氣，提升隊伍士氣，增加教師的從教榮譽感和幸福感。
推行全員導師制。在現(xiàn)行班級管理基礎(chǔ)上，為每一名學生配備成長導師，有針對性地實施思想啟導、學業(yè)輔導、心理疏導、志趣引導、成長向?qū)Ш蜕钪笇В屆恳幻麑W生都能得到教師的關(guān)愛指導。開展系列家校合育、心理健康教育等培訓，制訂星級導師認定標準，評選星級導師，將導師工作開展情況與績效考核、職稱評定、崗位晉升和拔尖人才評選掛鉤，引導廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。
目前，鎮(zhèn)江市“雙減”工作取得了初步成效，“鎮(zhèn)江市深化評價改革提升學校辦學品質(zhì)”入選教育部貫徹落實“雙減”政策典型案例。我們將進一步瞄準“雙減”試點任務，扎實抓好工作，確保工作實效，把減負增效作為助推鎮(zhèn)江教育高質(zhì)量發(fā)展的必由路徑，交出讓人民滿意的教育新答卷。
