張藝瀝是南通理工學(xué)院創(chuàng)客空間社團的首屆團長，大一進(jìn)校初期就和同學(xué)一起創(chuàng)建了創(chuàng)客空間社團，并在接下來的幾年中帶領(lǐng)同學(xué)一起參加各種大學(xué)生科技競賽，從操控檢修無人機到設(shè)計制作水下機器人，他對電氣控制、機械設(shè)計制造、計算機科學(xué)等專業(yè)知識有了更深的理解。今年受疫情影響，畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，但他卻憑借出色的表現(xiàn)被上汽錄用。“學(xué)校一系列競賽的鍛煉，使我的創(chuàng)新能力、動手能力和協(xié)作能力得到很大的提升，鍛煉了我的創(chuàng)新能力。”張藝瀝說。
作為一所應(yīng)用型本科院校，南通理工學(xué)院一直在探索：新工科改革怎樣念好需求、過程、實踐的“三字經(jīng)”?如何使新工科建設(shè)成為學(xué)校推動教育教學(xué)改革的發(fā)動機和聯(lián)動器?記者就此進(jìn)行了采訪。
重需求：一手托兩家，讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么
全國大學(xué)生先進(jìn)成圖大賽3D打印項目一等獎，省部級CAD競賽一等獎，授權(quán)實用新型專利2件……“說實話，這些榮譽得益于學(xué)校的項目化培養(yǎng)。”張昊說。
張昊是南通理工學(xué)院“新工科”課堂的“嘗鮮者”，是全校第一個“新工科”人才培養(yǎng)平臺——“3D打印技術(shù)強化班”的學(xué)生。與傳統(tǒng)班級培養(yǎng)模式不同，項目強化班是按照企業(yè)特定需求設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，利用課余和節(jié)假日時間以“小灶”形式開展教學(xué)，努力將學(xué)生向企業(yè)急需人才的就業(yè)崗位引導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么、學(xué)的知識有什么用。
像“3D打印技術(shù)強化班”這樣的“新工科”課堂，南通理工學(xué)院還有14個。南通理工學(xué)院項目強化班是立足地方經(jīng)濟發(fā)展需要，打造新興人才培養(yǎng)的實戰(zhàn)平臺，有利于形成教學(xué)優(yōu)勢、師資隊伍優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，推動“新工科”建設(shè)和激活學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的整體動力。
“以需求為導(dǎo)向，學(xué)校就要做好‘一手托兩家’的工作，一邊是學(xué)生培養(yǎng)，一邊是企業(yè)需求。”南通理工學(xué)院副校長吳國慶這樣形容項目強化班培養(yǎng)計劃。
教師隊伍是項目強化班人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。南通理工學(xué)院實施企業(yè)學(xué)業(yè)“雙導(dǎo)師”制，學(xué)業(yè)老師被派到企業(yè)參與技術(shù)改造、項目設(shè)計和產(chǎn)品研發(fā)，提升實踐創(chuàng)新能力，優(yōu)秀的企業(yè)工程技術(shù)人員則聘為兼職教師，走進(jìn)課堂為學(xué)生上課，打造了一支實踐技能強的“雙師雙能”型教師隊伍。
在“新工科”課堂的帶動下，學(xué)校的3D打印技術(shù)、智能機器人、智能制造、等一批有影響力的“新工科”項目已開花結(jié)果。
全過程：教、學(xué)、賽相長，讓學(xué)生知道怎么學(xué)
“這是我們創(chuàng)新團隊研發(fā)的‘光纖自動剪切設(shè)備’，這是‘多功能焊接考評工裝’，這是‘農(nóng)作物遠(yuǎn)程處理系統(tǒng)’。”在實驗室內(nèi)，電氣工程及其自動化1706班李志剛同學(xué)如數(shù)家珍般地向記者介紹一件件從自己手中創(chuàng)造出來的作品。如今，這名95后年輕人所在的“紫瑯工控”團隊已成功授權(quán)受理發(fā)明專利22項，在各類大學(xué)生技能大賽中獲得國家級、省級、市級等36個團體獎。
“憋著一股氣，逢賽必上，有獎必爭”是“紫瑯工控”團隊的追求。課堂外，團隊成員扎進(jìn)實驗室中，對著數(shù)據(jù)手冊反復(fù)研究單片機和各種元器件。有時，為了完成一項調(diào)試經(jīng)常會熬到深夜，會為了一個小細(xì)節(jié)而不厭其煩地檢驗數(shù)百次，直到找到問題的根源。團隊指導(dǎo)老師林盛昌表示：“這些學(xué)生通過積極參加校內(nèi)外各項比賽，拓展了眼界，彌補了不足，能更精準(zhǔn)地判斷行業(yè)、技術(shù)的發(fā)展方向。”
“‘新工科’的‘新’就是要培養(yǎng)主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟發(fā)展的卓越工程科技人才。”南通理工學(xué)院副校長李晏墅告訴記者，學(xué)校致力于開展“以能力為本”的“競賽育人工程”，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，做到人人參加競賽，個個重視能力培養(yǎng)，讓學(xué)生與市場需求貼得更近，與應(yīng)用創(chuàng)新貼得更近。
為激勵人人參與競賽，南通理工學(xué)院圍繞學(xué)科競賽開展通識教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程等，根據(jù)賽程設(shè)置及時調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，并貫穿于整個實踐教學(xué)階段。在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置4個學(xué)科競賽學(xué)分，納入畢業(yè)條件，規(guī)定每位學(xué)生必須獲得4個學(xué)科競賽學(xué)分方能畢業(yè)。
近3年來，南通理工學(xué)院學(xué)生在挑戰(zhàn)杯大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生機器人大賽等36項高水平省級及以上學(xué)科專業(yè)競賽中斬獲各類大獎，獲獎總數(shù)達(dá)1365人次。
強實踐：畢業(yè)設(shè)計真題真做，讓學(xué)生知道如何學(xué)以致用
“我的畢業(yè)設(shè)計是從以集裝箱為靈感，引申出集裝箱堆疊設(shè)計，最終抽象化處理，提取模塊化設(shè)計理念。”在實習(xí)期間，環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生張晗雪將專業(yè)知識學(xué)以致用，運用“城市像素”的理念為琢邑(上海)創(chuàng)意設(shè)計有限公司解決了集裝箱在景觀設(shè)計中模塊化運用手法的問題，成果得到了企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人的高度肯定。這一設(shè)計將有望運用到江陰臨港新城“集裝箱碼頭”公園設(shè)計項目中。
“面向?qū)嶋H問題，畢業(yè)設(shè)計‘真題真做’注重以應(yīng)用為要。”南通理工學(xué)院校長、黨委書記王寶根告訴記者，過去的畢業(yè)設(shè)計基本上是由指導(dǎo)老師事先擬定好題目，學(xué)生憑空想象，很難與企業(yè)實際狀態(tài)有效對接。畢業(yè)設(shè)計“真題真做”則是鼓勵學(xué)生深入實習(xí)單位搜集具備實際應(yīng)用價值的論文選題，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營實際，運用所學(xué)知識提出、分析、研究、解決現(xiàn)實問題。“課堂與工作的無縫對接，使學(xué)生練就了解決實際問題的本領(lǐng)，也逐漸培養(yǎng)出一種企業(yè)家精神。”
南通理工學(xué)院在指導(dǎo)教師、實習(xí)經(jīng)費、科研設(shè)備和實訓(xùn)場地等方面提供保障，讓學(xué)生無后顧之憂，能夠?qū)Ｐ?ldquo;真題真做”。在良好的保障條件下，汽車工程學(xué)院畢業(yè)生對燃料電池電堆進(jìn)行振動分析，為燃料電池性能檢測、認(rèn)證提供新的測試方案;新能源專業(yè)畢業(yè)生為企業(yè)生產(chǎn)中的濕法刻蝕工藝進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化，提升了電池片產(chǎn)品的合格率和質(zhì)量;機械工程學(xué)院畢業(yè)生對某空壓機關(guān)鍵零件方缸體進(jìn)行設(shè)計和研究，為企業(yè)解決了產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定性問題……一位位畢業(yè)生以產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)專業(yè)為聚合，出色地完成了各道“真題”。這引起了企業(yè)的極大興趣，很多企業(yè)已經(jīng)點名邀請學(xué)生到企業(yè)開展畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
“世界變化太快了，許多產(chǎn)業(yè)正在被顛覆。你教的學(xué)生就要適應(yīng)變化的未來世界。”在南通理工學(xué)院董事長陳明宇看來，這就是應(yīng)用型本科探路“新工科”的核心。
