為進一步促進幼兒園教師專業成長，全面提升教師的專業素養和專業能力。溫江區政通幼兒園在“4+N”小專題活動開展中，選擇《幼兒園科學領域活動組織與實施》為4月小專題內容。在科學領域活動開展中，教師明確探究式科學教育理念尤為重要，因此本次小專題學習老師們運用了線上線下相結合的方式開展。
線上資源學習，全園教師共同學習由南京師范大學學前教育系、南京鶴琴幼兒園園長張俊教授帶來的專題講座《幼兒園科學領域關鍵經驗與活動指導》。張俊教授聚焦當下的熱點詞“核心素養”，指出其中科學精神的重要性，進而切入本次專題培訓的主題。幫助教師理解“什么是核心科學概念？”“什么是核心科學經驗？”，明白了核心科學概念是兒童知識生長的基礎，也是核心科學經驗獲取的基礎。
張俊教授指出，對于整個科學活動的組織，教師應具有整合性思維，認識到幼兒個性發展的特點，并非在科學領域才能獲得科學經驗，在其他的領域也應獲得科學經驗，要用整體的眼光看待科學學習，這表明了教師科學教育的價值取向。
線上資源專業寶貴，線下資源也要有效結合，政通幼兒園教師胡麗老師以案例分享的方式進行培訓。以《好玩的泡泡水》《小蝌蚪找媽媽》《比比誰重》三個案例，闡述了科學活動實施的要點，包括科學活動選擇的依據、科學活動內容選擇的范圍、科學活動的類型。對于科學活動的組織，教師要為幼兒提供充足多樣的材料支持，鼓勵幼兒去探索、發現、判斷、驗證。有意識的開展有趣多樣的科學活動，更加豐富孩子們的童年生活。
通過本次的專題培訓學習，教師們有所思有所悟。此次培訓也拉開了本月“和融杯教師技能大賽之科學領域”的序幕。政通幼兒園也將圍繞本次小專題推出“科學活動組織與實施——活動審議”“科學活動組織與實施——技能大賽”“科學活動組織與實施——研討總結”系列活動，在共同學習與專業提升的道路上繼續前行！（張紅）
溫江區政通幼兒園,專題研討
