教育部部長(zhǎng)陳寶生日前在2020年全國(guó)教師發(fā)展大會(huì)上提出要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。建設(shè)這樣一支隊(duì)伍的重要途徑之一，就是要在課堂上著力，賦予課堂道德意義、生長(zhǎng)內(nèi)涵、創(chuàng)新意識(shí)和情感溫度。

第一，教師要通過踐行“道德課堂”打磨人文底色，錘煉職業(yè)道德。教師承擔(dān)著立德樹人的使命。教師自身的道德追求應(yīng)該成為第一職業(yè)自覺，教師要真正做到為人師表，創(chuàng)建并踐行道德課堂要求，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，正確引導(dǎo)不同認(rèn)知水平和能力差異學(xué)生的品行發(fā)展，在具體的教學(xué)行為中錘煉職業(yè)道德。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要通過教學(xué)傳授知識(shí)技能，更要對(duì)學(xué)生言傳身教，通過一言一行、一顰一笑耳濡目染，從而陶冶情操、鑄造健全人格。正如蘇霍姆林斯基所言：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”

第二，教師要在對(duì)“生長(zhǎng)課堂”的探索中把握教育本質(zhì)，提升專業(yè)素養(yǎng)，凝練教育思想。生長(zhǎng)課堂的實(shí)質(zhì)，是教師在教育過程中喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)能，使學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)生命成長(zhǎng)的自覺狀態(tài)。教師不應(yīng)片面追求提高分?jǐn)?shù)，應(yīng)探尋能夠啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生思維水平提升的科學(xué)方法，不斷觸摸生命成長(zhǎng)的本源，找到學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，因材施教，讓學(xué)生在課堂上煥發(fā)生命活力，從而自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我超越。教師在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的牽引中產(chǎn)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，進(jìn)而加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，在塑造學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生的同時(shí)，教師也能夠在彼此互動(dòng)和激發(fā)的過程中不斷成長(zhǎng)，不斷凝練出貼近課堂的教育思想。

第三，教師要在對(duì)“創(chuàng)新課堂”的追求中彰顯育人特色，開拓育人路徑，樹立高遠(yuǎn)的職業(yè)理想。教育創(chuàng)新要從課程、課堂出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師必須結(jié)合新時(shí)代對(duì)教育提出的新要求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)行為進(jìn)行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，著力研究促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的混合式、項(xiàng)目式、沉浸式等新型教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)科特色，在實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律、開拓路徑。今年上半年面對(duì)新冠肺炎疫情，全國(guó)大中小學(xué)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模的在線教育，實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、不停學(xué)”。這就是特殊時(shí)期的教育模式創(chuàng)新、課堂教學(xué)創(chuàng)新。教師們把疫情、災(zāi)難變成教材，教育學(xué)生用成長(zhǎng)的足跡踏平災(zāi)難，與祖國(guó)一起成長(zhǎng)，完成了對(duì)學(xué)生的生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容和意義的創(chuàng)新。

第四，教師要在對(duì)“溫度課堂”的營(yíng)造中溫暖學(xué)生心靈，播撒仁愛之心，完成對(duì)教育事業(yè)的崇高禮贊。葉瀾教授講：“每一時(shí)代的教師都會(huì)面對(duì)一個(gè)時(shí)代對(duì)教師使命的新要求，但教師使命也有一些不變的內(nèi)容，那就是教師的事業(yè)始終是對(duì)人的一生負(fù)責(zé)任的事業(yè)。基于此，教師在教學(xué)過程中要接受并尊重每位生命差異的個(gè)體，創(chuàng)建有溫度的課堂，用愛溫暖學(xué)生。”開展有溫度的教育，教師就應(yīng)該在教育中無條件接受學(xué)生，投入全部的愛，讓學(xué)生心靈找到歸宿，情感找到依托，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛;在課堂上或交往中建立信任、接納、安全的氛圍，師生、生生彼此傳遞真情、理解、愛和包容;挖掘每一個(gè)個(gè)體的潛能，賦予每一個(gè)生命創(chuàng)造的力量，相信學(xué)生有能力接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)習(xí)在放松、自由的狀態(tài)下發(fā)生;倡導(dǎo)尊重、平等、激勵(lì)與賞識(shí)，反對(duì)揠苗助長(zhǎng)、漠視與傷害。教師應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生精神世界豐富和完善的過程中體現(xiàn)出師者的大愛情懷，完成個(gè)人的卓越發(fā)展和對(duì)教育事業(yè)的崇高禮贊。

作者：河南省電化教育館武詠梅