大門(mén)島，溫州最大海島，與溫州洞頭城區(qū)隔海相望，洞頭區(qū)第二中學(xué)便坐落在此。

老家在溫州永嘉縣的數(shù)學(xué)老師劉建廣，就在這所中學(xué)工作。老家距離學(xué)校70公里，中間隔海、隔山、隔江，在沒(méi)有通橋前需要換乘三四種交通工具，但劉建廣依然選擇帶著一家人在大門(mén)島扎根。

海島上，他亦師亦父敢“出頭”

“這里的學(xué)生由大門(mén)島本地居民、鹿西島居民和外來(lái)務(wù)工人員子女組成，這些孩子的家長(zhǎng)或從事遠(yuǎn)洋漁業(yè)、跑運(yùn)輸船，或長(zhǎng)期在外地工作，無(wú)法照顧孩子的生活及起居。”劉建廣說(shuō)，學(xué)校是寄宿制，父母不在身邊，老師成為了最親近的長(zhǎng)輩，這也是他堅(jiān)持留在這兒的重要原因。

洞頭區(qū)第二中學(xué)的學(xué)生每?jī)芍芑丶乙淮危丶业哪侵埽易÷刮鲘u的學(xué)生還需要穿著救生衣由學(xué)校統(tǒng)一包船護(hù)送回家，路程大約1個(gè)小時(shí)，若是遇上惡劣天氣，一個(gè)月才能回一次家。

劉建廣教數(shù)學(xué)，也當(dāng)班主任，“很多孩子的家長(zhǎng)無(wú)法照顧孩子的生活及起居。部分孩子還存在家庭關(guān)系不太融洽，缺少父母的關(guān)愛(ài)。”

每一次接班之前，劉建廣都會(huì)做足功課，對(duì)學(xué)生們的家庭情況進(jìn)行了解。

記得在2014年，劉建廣第一次到大門(mén)島教書(shū)，當(dāng)時(shí)才24歲。他的班上有位新生小林存在一些先天缺陷，由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大的她有些害羞，反應(yīng)又有些遲鈍。劉建廣為小林精心準(zhǔn)備了生活用品，但后來(lái)還是發(fā)現(xiàn)，她從入住起，就顯得很不開(kāi)心，上課時(shí)情緒低落，一整天都不愿意講一句話。

劉建廣發(fā)現(xiàn)了小林的異樣，并了解了情況后，立刻“出頭”召集了這個(gè)寢室全體成員談話。

經(jīng)過(guò)一番談心，寢室長(zhǎng)首先表態(tài)，一定幫助小林盡快適應(yīng)集體住宿生活，其他室友們也紛紛向小林表示歉意。她們誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，請(qǐng)放心，我們一定會(huì)照顧好‘琪琪公主’的!”小林聽(tīng)到室友們叫她“琪琪公主”，也咧開(kāi)嘴笑了……

校園里，努力給孩子爭(zhēng)取更多選擇

劉建廣說(shuō)，學(xué)校的生源組成比較復(fù)雜，又是寄宿制管理，所以老師更得用心照顧學(xué)生。

除了日常教學(xué)工作，劉建廣還是一名校園新聞優(yōu)秀通訊員，“通過(guò)新聞通訊的形式，可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校里過(guò)得怎么樣，他們學(xué)到了什么，也可以成為學(xué)生們成長(zhǎng)的一種記錄。”

教數(shù)學(xué)的劉建廣還熱愛(ài)文字工作，在平時(shí)教學(xué)中，會(huì)用講故事來(lái)解決問(wèn)題。

“學(xué)生常常出現(xiàn)的問(wèn)題是根號(hào)內(nèi)外平方的運(yùn)算的錯(cuò)誤，”于是他就將a變成主角，將根號(hào)比喻成“安全帽”，將二次方看成“板磚”，編了一個(gè)名叫《安全帽、板磚、擔(dān)架與數(shù)字a的一場(chǎng)邂逅》的故事，幫助學(xué)生理解。

他也看到，鄉(xiāng)村的孩子肯吃苦、懂感恩、懂得抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。劉建廣會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生做升學(xué)規(guī)劃，提供更多的升學(xué)信息。遇見(jiàn)沉迷手機(jī)游戲的學(xué)生，他巧妙地運(yùn)用游戲激勵(lì)機(jī)制，將更鍛煉學(xué)習(xí)能力的“24點(diǎn)”、四國(guó)軍棋等益智游戲引入班級(jí)日常活動(dòng)。(記者 王湛)