“還有作業沒完成呢，是勞動作業……”4月16日，濟源市濟瀆路學校學生雙休作業清單中，勞動作業吸引了家長的注意。

在父母的提醒和幫助下，學生們開始做這份“特殊”的作業了。有洗碗刷鍋擦拭廚柜的，有鋪床疊被整理衣物的，有掃地拖地拾掇玩具的，有刷鞋洗襪晾曬衣服的，有澆水松土收拾菜地的……同學們參加勞動的照片、視頻上傳到班級群、班級小管家，還真讓老師和家長們眼前一亮：原來孩子們動起手來，還什么都能學會呢！

微信群里，老師和家長對這種現象進行了討論。“平時一心‘陪讀育才’，為了孩子能夠把全部精力用在學習上，洗碗的活都不會讓他們干的。生活自理能力不高，也在情理之中。”“是在情理之中，但卻是個大問題。生活能力的培養，小時候缺位了，長大后再補課么？”“我們小時候，洗衣做飯割麥收秋，啥活沒干過。現在的孩子們卻連小麥和韭菜都分不清，這怎么行呢。”“學，現在就得教，就得學。”“學校布置這樣的作業太好了，這是人生重要的課程，是在培養生存能力呢。”一時間，你一言我一語，討論得很熱烈，形成了共識：如果勞動教育的地位弱化，學生們自然“四體不勤五谷不分”，但重要的是德、智、體、美、勞全面發展，一個也不能落下。

據悉，本學期初，濟源市濟瀆路學校就啟動了勞動教育的謀劃，從思想認識，到硬件儲備，再到內容設計，都做了詳細的部署。第一階段的主要任務是讓學生參與家務勞動，“讓勞動與家庭教育、民間教育一起，共同登臺唱戲，開辟教育智慧的新源泉”。本次勞動主題的雙休作業，已形成了系列，達到了預期目標。下一階段的勞動教育內容則會側重技能的培養、過關，通過專有基地、專屬課堂進行實際操練，培養學生基本的生活技能、獨立的生活能力，實現從家務到農活，從維修到創造，點線結合，步步突破，達到讓教育教學的內涵更科學、更豐富的目標。

（通訊員 葛向陽 供稿）

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