建立山東省高等職業院校辦學質量和專業(群)考核制度
2020-10-10 10:53:19 來源:山東教育報
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9月29日,省政府舉行“走在前面,全面開創”新聞發布會,就部省共建職教高地相關工作進行了通報。省教育廳總督學邢順峰就《山東省高等職業院校辦學質量年度考核方案(試行)》和《山東省高等職業院校專業(群)發展水平考核方案(試行)》(以下簡稱“兩個方案”)回答記者提問,并進行了解讀。

邢順峰介紹說,建立山東省高等職業院校辦學質量和專業(群)考核制度,主要目的是按類型教育特點,改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價,以畢業生就業率、創業率及平均薪酬、“雙師型”教師比例、師均技術服務到款額等實實在在的業績,綜合利用學生、教師、用人單位、企業、行業、第三方、同行、教育主管部門等多方評價的結果,考核辦學質量、辦學效益。

“兩個方案”具有5個方面的創新點:一是不僅“能就業”還要“就好業”,高質量就業成關鍵點。考核方案將畢業生就業率、創業率、平均薪酬以及畢業生和用人單位滿意度作為評價高職院校就業質量的指標內容,既要看就業創業率,還要看薪酬水平以及畢業生、用人單位的滿意度,多個維度促進就業質量提升。二是讓會動手的先上,貢獻大的多得。著力破除“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”頑瘴痼疾,一方面深化學校內部改革,建立科學的評價激勵導向,讓作出貢獻的人才“名利雙收”,激發教師隊伍創新創造活力;另一方面,凸顯職教特色,不僅評價教師的理論水平,更評價教師的動手能力、實際貢獻以及在生產一線的實踐經歷。通過考核高水平、高貢獻人才收入水平,引導學校建立以增加知識價值為導向的教師績效工資制度。三是夯實“齊魯工匠”培養主陣地,建設技術技能傳承創新策源地。面對新經濟新技術帶來的生產技術、組織模式快速變化,聚焦企業特別是中小微企業生產工藝等應用性研究,服務企業技術研發和產品升級,成為區域產業優化升級的重要創新源、技術源和人才源。為此,考核方案將技術服務、承擔的各類培訓及專利轉化方面到款額以及較上年增幅,單列指標考核,分值達到10分。四是學校辦得好不好,師生最有發言權。考核方案把師生滿意度作為評價辦學質量的重要指標,并且該項指標所賦分值為10分,以此引導學校樹立“以生為本”“以師為本”的鮮明導向。五是規定動作不走樣,自選動作有特色。為推動學校實現內涵式特色發展,考核方案單獨設置了特色創新加分項,分值20分,旨在引導學校大膽探索創新,形成鮮明特色,千校千面、各具風貌。

邢順峰強調,“兩個方案”重在引導學校按類型教育規律辦學,實現高質量發展,更好地服務重大戰略、重大工程,建設一批區域離不開、業界都認可、全國領先,具有一定國際影響力的學校和專業(群)。

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