大班的小月牙們即將進入小學，踏上嶄新的人生旅途。幼升小，對于孩子來說，意義重大，為做好幼小銜接工作，成都市雙流區怡心第六幼兒園成功申報由雙流區教育局組織的《關于幼小科學銜接試點園》工作，對接成都市雙流區教科院附屬學校。

為貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》及省、市有關文件精神，在“雙減”背景下共享經驗做法，實施有效的入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實現從幼兒園到小學的過渡，公興幼兒園、怡心第二幼兒園、怡心第六幼兒園，成功申報區幼小銜接試點園，與雙流區教科院附屬學校對接。4月14日，四校攜手開展了“園校合作，以研促教，科學銜接”聯合教研活動。

首先，各位幼兒園園長和行政干部參觀了雙流區教科院附屬學校的校園文化及教學區。

成都市雙流區教科院附屬學校匡校長與六幼宋園長簽訂結對協議

深度教研，專業的一次碰撞

四所學校暢所欲言，開始了合作后的第一次四校聯合教研活動。

討論中，徐園長分別從孩子入學前的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備、家校工作等方面細致地分享了“幼小銜接”園校協作的實施方案，立足實際，更明確了“幼小銜接”活動的關鍵點和科學實施的方法與策略。

宋園長提出要加大“園校雙向銜接”的力度，打通一個互學的通道，保證孩子們的順利過渡。注重幼兒園和小學的教研及聯合教研是解決入學準備和適應的重要措施。要讓教研工作真正回歸發現問題、研究問題和解決問題，避免教研工作的形式主義，避免為了教研而教研。

馬園長認為，為入小學做準備是幼兒園教育的基本功能之一。入學準備是全面準備，促進幼兒身心和諧發展是最好的入學準備，重點是做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。因此，入學準備教育不是在原有課程基礎上再加上“入學準備”課程。

教研最后，匡校長表示不能把參觀小學當作入學準備的重要內容，不要把模擬小學課堂當作良方。入學適應的核心在于新生有入學的意愿、積極的情緒，保持好奇心和求知欲，沒有重大的困擾和對立的情緒，能進入良好的學習狀態。

雙流區教科院附屬學校將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育。國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒童的探究性、體驗式學習。希望今后園校之間能夠加強合作，不斷探索創新銜接方式，努力形成園校共育的良好教育生態，幫助孩子用堅實的步伐跨入小學生活的第一步，為幼兒終身發展奠定基礎。

教育不是一場比賽，而是一個慢慢熏陶、逐漸內化的過程，家園攜手，為小月牙搭建良好過渡的階梯，為他們的終身發展奠基！（江蕾）

標簽： 幼小銜接 怡心六幼 雙流區教科院附屬學校 成功牽手