兒童是在對材料的操作、擺弄的過程中構建自己的認知結構的，材料投放是展開區域活動的重要物質基礎，豐富的材料能夠在激發幼兒活動積極性的基礎之上帶動幼兒展開主動學習。為此，成都市溫江區萬春鎮中心幼兒園以教研為抓手，組織全體教師開展“看見兒童——追隨兒童發展的材料投放”專題研修活動，進一步優化區域活動中的材料投放。
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專題學習，明確材料投放原則
本次教師微講堂中李雪玉老師緊緊圍繞區域功能、發展需要、區域材料的投放原則及指導策略等方面向大家進行了分享。
深入觀察，探討材料投放適宜性
理論知識輸入后，老師們一起觀看了3個年齡段幼兒游戲視頻，并分組對幼兒游戲行為、與材料互動情況、材料投放適宜性等做出分析與思考。
觀看視頻后，各個年級組的老師針對幼兒游戲情況，發表了自己的看法，并提出了區域材料投放中可能潛在的問題。
聚焦主題，分組研討與分享
為進一步內化材料投放的相關知識，探索不同年齡段幼兒游戲發展所需，各年級組聚焦“游戲中幼兒與材料互動的有效性”為題，以具體區域為例，分組研討，并展示分享。
大班年級組——建構區
大班老師們以建構區為例，積極思考，小結到；首先材料要充足，滿足幼兒的需求，其次要有一定的輔助材料，同時幼兒前期經驗的鋪墊和同伴之間的互幫互助也非常重要，幫助幼兒更加投入游戲。
中班組——美術區
中班組的老師根據美工區幼兒的活動情況，詳細解讀了美工區的三大類材料：操作類、筆類、自然材料類，并提出了引導幼兒主動與游戲材料互動的策略及思考。
小班組——娃娃家
小班組則是圍繞小班幼兒最喜歡的“娃娃家”來進行研討。首先娃娃家要給幼兒營造一種溫馨的氛圍，營造安全感，再投放貼近幼兒生活常見的物品，如仿真娃娃、沙發、小床等，讓幼兒找到家的感覺。
區域游戲是幼兒園一日活動的重要組成部分。通過此次教研活動，老師們對不同年齡段、不同功能區的材料投放有了進一步的認識。材料投放的每一個細節都需要老師們精心規劃，體現科學適宜，才能讓幼兒在豐富的材料中快樂游戲，才能讓幼兒保持對活動的興趣，讓游戲深入持久。教研組將針對材料投放分階、有序深入研修，讓有限的游戲環境成為幼兒無限成長的階梯！（張紅）
萬春鎮中心幼兒園,教師,“巧”投材料,“趣”促幼兒發展標簽：
