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湖北省隨縣紅色底蘊深厚，在這個革命老區，有一所地處鄉村的尚市鎮凈明小學，雖只有16名教師、227名學生，且絕大部分是留守兒童，但這卻是一所村級寄宿制的示范學校。學校建有青少年科學調查體驗園、科普長廊、校園氣象站、“太空種子”種植基地等，成為學生體驗科學、快樂成長的樂園。2019年起，學校開展了“智能小菜園”“小小機械工程師”科技項目課程實踐活動，學校的科技創新課程有了新發展。

科學謀劃，綜合實踐

在“智能小菜園”項目中，學生首先深入鄉野進行社會調查，了解當地氣候特點，研究適宜種植的蔬菜。學校通過社會調查活動，讓學生走進社會大課堂，認識周圍的生活環境，體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉勇于實踐的品質，培養分析信息、交流思想、組織資源、解決問題的能力。

“智能小菜園”項目還讓學生學習利用編程控制傳感器，打造適宜特定蔬菜生長的環境。學生們自發形成學習共同體，在項目實踐中認識各種傳感器，了解蔬菜的生長要素和生長周期，有計劃、有步驟地根據植物成長的影響要素進行編程，交流實驗數據，分析實驗結果，最后進行“智能小菜園”作品的展示和交流。在整個過程中，學生學習有關蔬菜的種植方法，初步體驗勞動的喜悅，感受“一分耕耘一分收獲”的道理。

不同于一般的課堂教學，科技項目課程通過多種形式激發學生的學習興趣。在學生學習運用智能編程、傳感器等人工智能技術管理菜園的基礎上，學校又分給每個班一塊地，并安排了指導教師。學生們自主分成6個小組，每組種植一種植物，分工明確，干得熱火朝天。

體驗科學，收獲快樂

在“小小機械工程師”科技項目中，學生利用玩具進行拆、探、仿、創，不僅學習了科學知識，提高了動手動腦能力，更激發了愛科學、學科學、用科學的熱情，培養了實事求是的嚴謹探究態度。

為了讓學生體驗科技改變生活，培養合作、分享的良好品質，學校給學生提供了更多活動平臺，種植園品嘗會就是其中一項。學校為學生提供了場所、器具等，讓學生親自動手，品嘗自己種出的果實。

親身探究，學習成長

通過科技項目課程的實施，師生們深刻感受到科學教育的意義，認識到只有學校、家庭、社會共同發揮教育功能，學生的發展才能有更大的空間。首先，應積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力；其次，科技項目課程實踐活動應以學生興趣和內在需要為基礎，強調學生的親身經歷，重視學生的體驗、感受，學校要有目的、有計劃、有組織地通過多種活動發展學生學習的自主性；再其次，學校要幫助學生在科技項目課程實踐活動中發現和解決問題、體驗和感受科技的力量。

（作者單位系湖北省隨縣尚市鎮凈明小學）

《中國教育報》2022年06月24日第10版

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