“你這學期特別想干什么?”“你最希望得到哪些人的幫助?”……每當新的學期開始，張家港市實驗小學各個校區(qū)的學生們就在“金三角”導師團的指導下參與問卷調查，制作本學期的“夢想卡”。這些具象化的問題不僅幫助學生完成了一次自我剖析，也讓導師團成員充分了解每個學生的學習現狀、興趣愛好和個體需求，為量身定制學習方案打下基礎。
近年來，探索“兒童定制學習”一直是張家港市實驗小學“更加注重全面發(fā)展、面向人人、因材施教”理念的生動實踐。“雙減”政策實施后，該校不斷優(yōu)化項目成果的推廣及應用，積極建構國家課程的“差異化學習”、基于興趣及需求的校本課程“選擇性學習”、關注特長培養(yǎng)和優(yōu)劣勢學科援助的“個體預約學習”等新樣態(tài)，努力讓每個學生“過正常而積極的童年生活”。
“量體裁衣”，課堂減負提質增效
“26?30”是張家港實驗小學創(chuàng)新實踐的課時模式，指的是一、二年級每周26個標準課時，三至六年級每周30課時，每節(jié)課40分鐘。在這一模式下，張家港實小聚焦國家課程的“差異化學習”，支持學生個體學習，實現標準課時內的減負提質增效。
以英語學科為例，考慮到每個學生語言表達能力和應用能力不同，教師分層制訂差異化學習目標，并提供學生可選擇的學習任務;課后，學校為學習能力較強、有突出興趣的學生開設情景劇、配音秀等拓展課程。“對一些學習能力稍弱的學生，我們也準備了相應的援助課程，指定學科教師有針對性地開展輔導。”該校北校區(qū)副校長陳方介紹說，學科組還結合學業(yè)評價反饋結果，為部分學生制訂“一對一”幫扶計劃，進行“個別化輔導”。
學生有不同的學習需求，教師在課堂上如何做到“量體裁衣”?在以《模擬安裝照明電路》為主題的科學課上，教師在充分了解學生學習基礎和能力的前提下，設置不同角色的學習任務：“設計師”設計電路圖，“小電工”根據電路圖連接電路，“工程師”則要帶領團隊完成設計、連接、測試等一系列工作，并以最優(yōu)化完成任務為目標。該校西校區(qū)副校長陳喜燕告訴記者：“這些角色的任務和完成難度不同，我們把選擇權交給學生，既可以滿足他們不同的學習需求，也保護了他們的自尊心。”
“私人定制”，課程資源精準供給
實現“私人定制”，勾勒“用戶畫像”是第一步。每天下午3點半到5點半，該校構建“1+N”課后服務范式。“1”指第一時段(3：30-4：30)各年級同步進行“個別化學習”指導，保證同一天、同一年級的指導教師覆蓋語文、數學、英語等各學科，學生可根據學情跨班級選擇“學科導師”;“N”指第二時段(4:30-5:30)學生可以根據興趣、特長，選擇自己喜愛的校本課程。
為了準確把握不同層次學生的真實需求，除了由教師、家長、社會專家等組成的“金三角”導師團定期對學生開展問卷調查外，任課教師還通過課堂觀察、個別訪問等方式，對學生學習情況分析“會診”，盡可能把握學生的最近發(fā)展區(qū)，指導學生開展“選擇性學習”和“個體預約學習”。
“導師們會幫我制訂適合自己的學習計劃書，我也可以預約喜歡的導師。”參與課后服務的學生告訴記者，大家可以自主選擇學習內容、方式和伙伴，還可以通過作品展覽或專場演出的形式展示、分享學習成果，整個過程收獲滿滿。
玩墨社團、“童心農場”課程、范閑文化課程、STEM課程……200多種校本課程和精品社團覆蓋了體育、藝術、科學、人文等多個領域。“我們還特別關注在學習中遇到困難的學生和學有余力的學生，有針對性地開設課程，解決‘吃不了’和‘吃不飽’的問題。” 該校南校區(qū)教學科研處主任趙敏表示。
截至目前，該校5個校區(qū)近9000名學生全員參與以“21天美麗行動”好習慣養(yǎng)成為主線的定制學習項目;176名學生在校“夢想藝術館”單獨舉辦書畫作品展或個人演唱、演奏會;100多名學生的“原創(chuàng)書”作品結集印制……“個體預約學習”項目讓越來越多的學生體驗到成就感，逐步明晰自己的成長方向。
“五項管理”，小切口打出組合拳
“五項管理”作為落實“雙減”工作的關鍵切口，一直是該校助力學生健康成長的重要舉措。
在作業(yè)管理方面，該校全面落實校內“作業(yè)公示制度”，各班由班主任牽頭負責控制班級作業(yè)總量，授課教師定制多樣化作業(yè)。以數學為例，“錯題本”面向所有學生，學生要將部分錯題加以整理，鞏固所學知識點;“數學小論文”面向學有余力的學生，針對某個小專題開展小研究、小調查，作為深度學習的起點;“數學長作業(yè)”則與實踐相結合，引領學生從課內走向課外，從知識走進生活，提升數學綜合素養(yǎng)。“我們圍繞作業(yè)設計、布置、批改、講評等環(huán)節(jié)開展研究，從而壓減作業(yè)總量，提高作業(yè)質量。” 該校西校區(qū)校長陳一葉告訴記者。
為保障學生的體育活動時間，各校區(qū)積極幫助學生制訂體育鍛煉計劃。“大課間30分鐘”利用校園空地繪制大型飛行棋、跳方格、跳房子等傳統(tǒng)游戲，以班級為單位設計丟沙包、踢毽子、編花籃等體育小游戲……這些活動既鼓勵學生走出教室、享受自然，又活躍了班級氛圍，增強了班級凝聚力。
校園時間之外，該校體育教師還設計課外“每日一練”方案。學生們在家可以選擇自己喜歡的鍛煉方式，練習跑樓梯、舉重物、平板支撐等，并通過視頻、照片記錄成果，讓運動成為一種生活方式。
據了解，自“雙減”政策實施后，該校5個校區(qū)三至六年級超過87%的學生能夠在校內完成家庭作業(yè)，生均睡眠時間為 9到10小時，課業(yè)負擔明顯減輕，綜合素養(yǎng)全面提升。在蘇州市教育質量監(jiān)測中心開展的學業(yè)質量跟蹤監(jiān)測中，張家港實小學生學業(yè)質量位居區(qū)域前列。
“我們要充分尊重學生，為學生創(chuàng)造更好的學習條件，把長期懸在半空中的‘兒童立場’轉變?yōu)榍袑嵖尚械南到y(tǒng)操作方法，關注每一個學生的幸福感、成就感、方向感。” 該校副總校長何建軍表示，學校還將從管理機制、課程實施、評價機制等方面構建完善的支持系統(tǒng)，更好地促進每一個學生的發(fā)展。
