10月26日，成都市溫江區光華實驗小學(以下簡稱：光華實小)高段語文組進行了本學期第二學月常規展評。各班展出的精心設計、過程詳實的學科作業，無一不彰顯著高段語文老師們的教學智慧和教育教學的良苦用心。

環節一：高手過招

展評中，五六年級的語文老師全部到場，進行著自我檢查和相互學習。在作業中，無論是學生的作業質量還是書寫質量，老師們都有著科學、精準的要求和評判標準。各位語文老師從課后練習、課下積累、課堂聽寫和習作等幾個方面入手，設計了層次分明的作業，全面的提升了學生的語文素養。每一樣作業完成后都能看到老師及時的批改和悉心的指導。所有同學都認真完成了改錯，老師也進行了細致的二次批改。其中，不乏一些充滿了想象力和趣味性的特色作業，讓人耳目一新。

環節二：秘籍分享

五年級王靜老師進行閱讀方法的交流。通過集體的智慧，選擇了一些具有代表性的閱讀題，先讓學生自己進行整體感知，再由老師進行引導思考，最后還要以讀代查。這樣的方法，既對閱讀題進行了練習，又對閱讀方法進行了整理，可謂一箭雙雕。

王靜老師分享

六年級劉鋒老師分享了針對語文素材積累的妙招。在分析溫江區質量平臺基礎上，特別關注年級學生的薄弱環節。接著從平時習作練習中發現：寫作時，學生們最難攻破的難題——選材。為了提升學生的選材能力，從平時生活積累出發，步步為營，從詞到句再擴寫成段。既不增加學生的作業負擔，又能日積月累地訓練寫作能力。

劉峰老師分享

六年級劉倩老師分享練筆巧思。在學生們完成一次單元習作后，同學們互相賞析和修改。每個人都需要找到對方習作中兩個優點和一個需要改進的地方，并直接幫助他修改。老師把每次習作中的寫作重點搭成架子，讓學生進行勾畫和品析，不僅可以提升寫作和表達的能力，還可以提升鑒賞思辨的能力。

劉倩老師分享

環節三：磨礱鐫切

接下來的自由交流中，大家對學校的閱讀打榜活動進行了交流答疑。對于閱讀書目讀完怎么檢測的問題，五六年級都把自己的好辦法進行分享。六年級劉丹老師的閱讀存折和互相帶動的推進閱讀方法讓大家收獲頗多。段蘊航主任還把其他年級的閱讀好點子進行分享，提出階段性檢測、小組輪流測評等積極有效的方法，有效跟進學生的閱讀輸出，讓大家能進一步的思考出適合自己班級的教學策略。

范胥老師分享

劉丹老師分享

段主任分享

環節四：指點迷津

最后，盧校長對于如何建設高效語文課堂和作業批改符號的規范使用提出要求和建議。從細節出發，站在學生的角度，培養良好的學習習慣。讓大家在語文學科的教學上精益求精。

盧校長指導

本次展評和教研，高段語文老師們凝心聚力，聚焦問題精準教研，這一過程不僅展現光華實驗小學對教學常規的重視，更讓大家真切感受到“雙減”背景下學生學習效率不減、教師教學智慧出色的風采。（張紅）