青年教師做課題是教師專業(yè)成長的需要，是解決教學(xué)中實際問題的需要。溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校(以下簡稱：光華實小)英語教研組自2019年9月成功立項區(qū)級青年教師專項課題《提升小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)興趣的教輔資源開發(fā)與實施研究》以來，堅持理念指導(dǎo)實踐，實踐中遵循課題研究的原則，積極展開教學(xué)研究研討，用生本理念反思教學(xué)，用課改理念尋找策略，至本學(xué)年，課題已進入驗證推廣階段。

10月20日，學(xué)校分管教學(xué)副校長盧楊帶領(lǐng)部分英語組成員來到溫江區(qū)永寧小學(xué)深入開展兩校捆綁發(fā)展之課堂教學(xué)以及課題交流研討活動。

活動開始，光華實小課題組林夕梅老師和永寧小學(xué)四年級三班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂教輔資源豐富、高質(zhì)高效的“字母Ii”語音課。教師用歌曲、故事導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣，在教學(xué)過程中利用實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解。孩子們在老師的引領(lǐng)下，進行聽音頻，看視頻，拼讀日歷，玩轉(zhuǎn)音標(biāo)小卡片，編唱歌謠等教學(xué)活動，完成學(xué)習(xí)與探究。小組合作創(chuàng)編生日歌曲并以一首生日歌完美結(jié)束本節(jié)課堂。

課后，課題負(fù)責(zé)人廖巧玉老師就本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法及研究創(chuàng)新點等進行了簡要介紹，并從四年級英語語音學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程以及教輔資源開發(fā)使用方面對本次課作簡要自評反思。接著永寧小學(xué)的英語老師們也對本節(jié)課進行了肯定，指出課堂中孩子們多感官參與，一氣呵成，教輔資源開發(fā)利用恰到好處，設(shè)計精巧，處處見匠心，淋漓體現(xiàn)學(xué)-教-評一致。隨后，永寧小學(xué)熊主任致辭，感謝兄弟學(xué)校的到來，進行有效探索、攜手教研、共同進步。最后，光華實小盧楊副校長總結(jié)發(fā)言，他指出在當(dāng)前減負(fù)增效的教育背景下，更加考究的是教師的內(nèi)修外練，本堂課不僅有效展示了課題研究成果，也落實了教學(xué)要求。

10月26日，廖巧玉組長再次攜課題組范瀟予老師進入花都小學(xué)進行課例分享。本次課例為三年級的字母教學(xué)課。范老師復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)景導(dǎo)入；分組呈現(xiàn)新知，帶領(lǐng)學(xué)生多感官操練；合作鞏固，幫助學(xué)生加深理解；最后強化聽力，落實書寫。生動有趣的字母島闖關(guān)情境，開課就吸引了全體學(xué)生的注意力；新穎靈動的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂此不疲；體驗式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生手動、口動、腦動，全身心參與。課后，光華實小從課題研究，教材教法把握，學(xué)生英語素質(zhì)提升要從低段就開始抓等多角度與花都小學(xué)英語老師做了深入交流。

教育優(yōu)勢互補、資源共享、專業(yè)發(fā)展共進是學(xué)校提出的鮮明旗幟，做科研不是紙上談兵，更要實實在在地深入課堂和學(xué)生。在接下來的工作中，光華實小將繼續(xù)以課題為導(dǎo)向，以課堂為抓手，在繼續(xù)推廣課題研究成果的同時提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。（張紅 通訊員 范瀟予）