班主任作為班級管理的核心和靈魂，其工作效能不僅關(guān)系到學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長。然而，現(xiàn)實(shí)中由于班主任工作復(fù)雜而瑣碎，許多班主任會在周而復(fù)始的忙碌中陷入漫無頭緒的被動應(yīng)付，倦怠感也在不知不覺中產(chǎn)生。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”反思是班主任研究班級管理的重要手段，是班主任職業(yè)存在感、獲得感、幸福感和安全感的重要源泉。班主任只有不斷地在自我反思中拉長長板、補(bǔ)齊短板、探索新板、加固底板，才能真正讓班級管理走得更好、更穩(wěn)、更新。

反思中拉長“長板”

長板是指班主任自身的優(yōu)勢和長處。它是班主任自身魅力的集中體現(xiàn)，是重要的班級管理資源。挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用人當(dāng)用長。班主任在工作中要善于聚焦自身長板，充分展示個(gè)性特長，營造良好育人氛圍。運(yùn)動會賽場上利用運(yùn)動優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；歌詠比賽上利用音樂特長為學(xué)生選歌配樂、做唱法指導(dǎo)；演講比賽時(shí)利用學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生修改稿子、進(jìn)行朗誦技巧培訓(xùn)；還可以利用親和力強(qiáng)的性格優(yōu)勢與學(xué)生交流，做知心朋友等。只要班主任把握契機(jī)，充分利用自身長板，就能在班級管理中做到減負(fù)高效、事半功倍。

班主任要在反思中拉長長板。一要深挖長板。對于每個(gè)人而言，它主要表現(xiàn)在性格、興趣、愛好、能力和特長等方面，有的是顯性的，有的是隱性的，有的是先天的，有些是后天培養(yǎng)的。作為班主任，要充分認(rèn)識自我，挖掘自身的優(yōu)勢和特長，做到心中有數(shù)。二要拉長長板。班主任要讓自身的長板在班級管理中發(fā)揮正向激勵(lì)作用，就要結(jié)合班情對自身優(yōu)勢進(jìn)行針對性的分析，重點(diǎn)培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化自身優(yōu)勢，放大長板的影響力和影響面，使班主任的個(gè)人優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為班級管理勝勢。

反思中補(bǔ)齊“短板”

短板是指班主任自身存在的問題或不足。短板效應(yīng)告訴我們：一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。班主任作為班級管理的組織者和執(zhí)行者，在管理中要善于發(fā)現(xiàn)短板，勇于承認(rèn)短板，樂于糾正短板，才能真正補(bǔ)齊短板。金無足赤，人無完人。現(xiàn)實(shí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：部分班主任因?yàn)樾愿裨?，有的處事急躁冒進(jìn)，時(shí)常是欲速則不達(dá)；有的工作簡單粗暴，時(shí)常與他人發(fā)生沖突；有的性子柔和散漫，工作進(jìn)度常常滯后；有的管理過于呆板，班級氛圍沉悶等。班主任只有充分認(rèn)識自身“短板”，在工作中不斷改進(jìn)，才能在班級事務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展和自我突破。

班主任要在反思中補(bǔ)齊短板。第一，要敢于正視自我。俄國教育家烏申斯基說過：“只有正視自己的無知，才能擴(kuò)大自己的知識?！卑嗉壒芾碇?，班主任要正視自己的短板，辯證地、發(fā)展地看待自己的短板。短板從當(dāng)下看，是自身的不足；從長遠(yuǎn)看，則是自身發(fā)展的潛力和潛能，是自己今后發(fā)展和努力的方向。第二，要善于強(qiáng)筋壯骨。知人者智，自知者明。班級日常管理中，班主任要有知己之明，尤其在了解自身的短板后，要反思其原因，思考其對策，有針對性開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷地強(qiáng)筋壯骨，化短為長，壯大己身。

反思中探索“新板”

新板是指班主任要善于解決新問題。中科院院士王業(yè)寧說過：“創(chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會有創(chuàng)新。”長期的班主任工作能夠?yàn)榘嘀魅畏e累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為班級管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但由于班級管理工作具有復(fù)雜性、瑣碎性和長期性，如果班主任一味按部就班，不積極反思，不努力進(jìn)取，也會在一定程度上固化自己的創(chuàng)新意識，進(jìn)而喪失探索新知的欲望，制約班級管理水平的提高和自身能力的發(fā)展。

班主任應(yīng)在反思中不斷探索新板。一要敢于質(zhì)疑。物理學(xué)家李政道說過：“能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。”提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。班級日常管理中，班主任要善于在慣性中發(fā)現(xiàn)新問題，切不可機(jī)械地執(zhí)行或盲目地照搬照抄，要積極思考，敢于提出不同的意見和看法，為班級管理提供新的思路和建議。二要大膽實(shí)踐。實(shí)踐出真知。班主任是班級管理的重要實(shí)踐者，對于日常管理中出現(xiàn)的新問題要認(rèn)真反思其原因，積極思考其對策，要大膽地去探索、研究、實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。班主任自身也會在探索新知的過程中不斷成熟、成長。

反思中加固“底板”

底板是班主任的基本功和常規(guī)要求?；A(chǔ)不牢，地動山搖。底板，是班主任不可逾越的工作底線和紅線，是班主任工作的先決條件和根本前提。班級日常管理中，班主任要堅(jiān)守的底板主要包括：從制度來說，主要是國家的法律法規(guī)要求，師德師風(fēng)要求，上級和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要求；從安全來講，主要是師生安全，包括心理健康、交通安全、疾病防控、防溺水、防校園欺凌、師生沖突、家校矛盾、學(xué)生的思想政治教育等；從班主任個(gè)人講，主要包括自身修養(yǎng)和專業(yè)基本功。班主任只有不斷地強(qiáng)化基礎(chǔ)和根基，才能在班級管理中駕輕就熟，守正創(chuàng)新。

班主任要在反思中加固底板。首先，注重個(gè)人修養(yǎng)?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。”班主任作為學(xué)生的精神引領(lǐng)者和學(xué)業(yè)傳授者，其一言一行對學(xué)生有不可估量的影響。班級日常管理中，班主任要時(shí)刻警醒，不斷強(qiáng)化個(gè)人品德、職業(yè)道德和家庭美德，以新時(shí)代“四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)好學(xué)生的“四個(gè)引路人”。其次，樹立規(guī)矩意識。不以規(guī)矩，不成方圓。班級管理中，班主任要強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。從班規(guī)班紀(jì)的制定到違規(guī)違紀(jì)的處理，都要做到民主、公平、公正、公開，讓學(xué)生在參與中認(rèn)識規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、遵守規(guī)則。

北師大教授林崇德說：“反思是用批判和審視的眼光，看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革?！彪S著新時(shí)代教育改革的不斷深入和發(fā)展，反思已成為班主任班級管理能力提升的共識，是班主任專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

（作者龔俊波，系湖北省秭歸縣歸州鎮(zhèn)初級中學(xué)校長）（《中國民族教育》2022年第3期）

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