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在公眾傳統的刻板認知中，職業學校被認為是學弱生的選擇，職校生也被貼上了缺乏自信、學習動力不強的負面標簽。多年來，無錫機電高等職業技術學校構建了以學生自信心重塑為價值目標，學生職業素養養成為切入口，協同企業與家庭，系統化、生活化、場景化的校企家協同育人體系，有力有效地增進了校風、學風建設，幫助學生撕掉負面標簽、重塑自信，完成從學生到企業藍領再到技術骨干的角色轉變，培養出一個又一個高素質技術技能人才。

聚焦學生成長，構建“協同”育人機制。成立校長、書記掛帥，副校長、學生工作處、系主任、家委會、專業教學指導委員會、年級組長為成員的學生工作領導小組，堅持兩周一次工作例會，提高認識，策劃“7S”管理相關活動。

聚焦自信潛能，樹立“四我”價值引領。堅持“學校有特色才有生命、教師有特技才有權威、學生有特長才有出路”的辦學理念，把培養學生的積極品質作為出發點，逐漸形成以學生學會利用自身固有、潛在、具有建設性的力量去積極面對生活，體驗成功和成長的快樂與價值為目的的“四我”價值目標?！八奈摇奔矗骸拔覂炐恪保膭顚W生樹立信心，以高遠志向主動選擇“優秀”；“我能行”，倡導學生積極作為，以實際行動努力培養“優秀”；“我負責”，要求學生敢于擔當，以責任意識積極踐行“優秀”；“我幫你”，教育學生樂于互助，在團隊成長中攜手成就“優秀”。

聚焦習慣養成，實施“7S”管理活動。借鑒“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約”的“7S”管理理念，校、企、家協同確立學位（教室）、工位（實訓室）、餐位（食堂）、寢位（宿舍）、崗位（企業）5個教育實踐活動的關鍵載體，通過“7S管理標準”“7S管理標識”“7S管理看板”等途徑，在“學位、工位”的手機入袋、物品擺放規范中，在“餐位寢位”的餐具送返、人走桌凈中，在“崗位”的熱愛專業、專注敬業、分工合作、負責擔當中，逐漸養成良好的學習生活和工作習慣，進而進一步明晰成長志向，全面提升綜合職業素養。

聚焦榜樣示范，創新“五位”評價手段。根據“五位發展公約”和“可知、可做、可評”的“五位發展量化考核表”，每學期分別由學生、家長、企業導師或班主任進行綜合、增值評價，開展“勞動禮儀值周明星”和“感動機電十佳學生”等評選，挖掘學生身邊的榜樣，讓德有所養、學有所得、技有所長的學生脫穎而出，并匯編“金牌選手去哪了”“感動機電十佳學生事跡”“培育工匠精神成就更好的自己”等學生優秀事跡冊，校內形成一股“看先進、學先進、超先進”的熱潮。

多年來，通過“四我”目標引領、“五位”素養實踐、“7S”管理活動，無錫機電高職校培養了一批可信、可敬、可學的學生先進典型，重塑了學生自信，激勵了學生的成長成才，同時也有力有效地推進了學校“三全育人”工作。

《中國教育報》2022年07月12日第5版

標簽： 重塑自信，激勵學生成長成才 meta name=d