向善，向美，是人與生俱來的本性，而美育的意義在于幫助每個人最大程度挖掘與提升潛藏的審美、創美、發現美的能力與素養，做一個有靈魂的個體。“雙減”與五育融合背景下的學校美育工作，成都市實驗小學有招。
找準“破局點”
回爐學習，教師先行
“研修班”落戶實小
要做好學生的美育工作，老師們需要不斷充電，用“回爐”學習實現專業的螺旋式提升。培養和形成一個美的心靈，是需要多方面的因素和條件的，音樂教育就是美育中不可或缺的一部分。想讓孩子們具有認識音樂之美、感受音樂之美的能力，前提一定是教師“先行”。
在李蓓校長的策劃與邀請下，“師生共構視域下的合唱藝術與美育”研修班開班儀式在成都市實驗小學階梯教室舉行，一校三區全體音樂老師成為學生。成都市音樂教研員李萍老師、四川音樂學院聲歌學院指揮老師易丹及青羊區音樂教研員蔣英老師受聘作為研修班導師出席開班儀式，并給研修班的學員上了第一課。音樂老師們以學員身份不斷提升專業素養和教學能力，以期能夠帶給孩子們更高層次、更有內涵的音樂教育。
李萍老師
易丹老師
蔣英老師
拉長“優勢線”
各美其美，美美與共
“開班式”別具匠心
實小音樂教研組目前人員結構合理，各有所長，優勢突出。在研修班的開班儀式上，源雅校區音樂老師們根據各自特點，精心準備了一個輕松、特別、具有學科特色的開班儀式。
四位資深骨干教師代表穩定的主和弦，是教研組的核心支柱；五位年輕教師代表著調皮活潑的屬七和弦，充滿張力的同時也具有向心力，整個教研組形成了個性鮮明又和諧共生的整體。
為了充分發揮音樂教研組的團隊與個體優勢，一場“熱辣音樂節”的策展活動正在進行。作為主要策劃人，三位年輕教師邢露尹、陶爽和張婕妤在開班儀式上分享了各自的策劃方案。他們獨特的想法與獨到的創意獲得了三位導師與在場師生的一致認可，紛紛表現出對“熱辣音樂節”的無限期待。
搭建“支撐面”
多點發力，協同育人
多主體參與見證
研修班開班前夕，學校將活動信息在全校教師工作群上進行發布，各學科各學段的部分教師與新教師團隊共同參與，并見證了本次開班儀式。雖然是以一個教研組為主體的教師培養項目，但是實小秉持學科資源整合與學科教師協同的理念，構建并完善協同育人機制，以點帶面，以面促點，激發與鼓勵更多學科的更多教師自發積極地尋求專業上的突破與發展，同時也探索與發現學科間的聯結與整合，以“橫跨”與“縱深”的理念在多學科中滲透美育的思想與實踐。
形成“共構體”
師生共構，向美而行
研修班特色初顯
本次活動還有一群特別的“嘉賓”——四十多位實小孩子。在開班儀式上感受自己音樂老師的才華橫溢，聆聽老師們為自己定制的妙趣橫生、充滿期待的音樂節方案，自由發表自己對活動方案的看法與建議，這樣的過程本身不就是一次最生動最美好的美育現場嗎？
這是一次師生之間的平等對話，也是一個師生共構的項目啟動。在師生共構的理念與視域之下，貼近兒童，以美育人，以美化人，以美培元，通過教師教育理念與專業素養的不斷迭代，讓學生真實地感受美、欣賞美并創造美，促進學生的全面發展。
主推“共同體”
理論支撐，實踐教學
學員們穩扎穩打
開班儀式后，兩位導師從不同角度開啟了研修班的學習指導。李萍老師從全市教研員的視角，從美育專家的視角，用案例呈現的方式，用多年積淀的實踐與學員共同討論一節好的音樂課背后所有的內涵與準備，輕松幽默但專業性十足；易丹老師則通過學生合唱團的現場指揮，讓學員們明白指揮思維的想多做一，學生狀態的均衡協調，歌唱與表達的完美結合等。師生一起的學習與指導在全情投入與學習中慢慢閉合形成一個“學習共同體”。
“雙減”速行，力度強勁，讓很多人都措手不及。“減”的背后其實是“加”，積極主動地作為，教師的專業素養和教育教學智慧也需要增加。凡事預則立，不預則廢。“音樂研修班”的開班，讓專業先行，將美好前置，以終身學習的觀念，奏響這個春天最動人的交響曲！(賴波 通訊員 羅琳杰 鄭琳子)
美育,成都市實驗小學,音樂老師變學生
