劉蓓是湖南科技學院音樂與舞蹈學院的一名舞蹈專業講師。從教11年來，她始終對學生懷著一顆赤誠的心，在生活和專業學習中關心學生、愛護學生，在教學領域努力鉆研、認真嚴謹。

劉蓓課上指導學生

以舞化春風，舞出教師魅力

(資料圖片)

“我現在還記得那個個子不太高的男生，他看起來很靦腆，不太愛說話，我不忍心看著他在舞蹈專業上沒有出路。”劉蓓回憶起這位剛畢業1年的學生時，嘴角露出笑容。這位男生來自貴州，個頭一米六左右，外形條件在舞蹈表演方面并不占太大優勢。劉蓓主動找到他，鼓勵他融入新的校園環境，去嘗試交朋友，遇到問題時主動和自己交流溝通。得知男生的迷茫，她告訴學生：“你可以嘗試往舞蹈編導方向發展，這個方向對外形條件的要求不是特別高，你的性格比較安靜，試著用心鉆研這方面內容也會有很大收獲?！痹趧⑤淼墓膭钕?，4年里，這位學生慢慢找準了自己的發展方向和定位，性格也逐漸變得開朗。畢業那年，他編排了個人的畢業專場表演，給自己的大學生涯畫上了美好的句號。

劉蓓認為，舞蹈專業的學生必不可少的就是基本功，強大的舞蹈功底是排演劇目的根基，只有將基礎抓牢打穩，才能完成高難度的舞蹈，才能排演出更優秀的劇目。因此，她在擔任1701班的班主任時，早晚都會帶著同學們練功，這樣的習慣持續了2年。在劉蓓的陪伴下，學生們日復一日地訓練，為他們今后的發展打下了良好的基礎。

在劉蓓的記憶里，帶領學生完成畢業表演的過程雖然艱難，但也充滿著感動。去年12月，劉蓓開始指導畢業班學生安慶躍完成個人畢業專場表演。“當時他在上海實習，我在學校，沒有辦法面對面溝通，整個劇目的情節設計、表演過程都沒有辦法直觀呈現。”劉蓓當時忙于專業教學，連續1個月，每天在教室從早上8點待到晚上10點。晚上回到住處，她還要和安慶躍溝通舞劇內容，一次又一次長達幾小時的通話記錄最后積累成了舞劇的劇本。安慶躍的舞劇靈感來源于從學校走入社會實習的感悟，如何引導學生把感受轉化成舞劇構思是劉蓓需要思考的問題。人物形象的塑造、故事情節的推進、道具音樂的運用、舞臺效果的呈現，背后是劉蓓的一次次精心指導和打磨。

劇目想法初具雛形，進入排練階段后才是最難的。臺上一分鐘，臺下十年功。“學生有想法但是不夠舞蹈化，我幫著他從篇章架構到劇目細節一點一點地修改，不斷地編排合適的動作來表達情感。”經過長達半年的籌備，安慶躍的劇目最終在學校舞臺上演，1701班的同學們也通過舞臺給自己獻上了精美的畢業禮物。“很幸運在我的大學生活中能遇見您這樣負責任的老師，不僅教授知識，帶我演出，最重要的是教會了我很多道理。”1701班的學生在給劉蓓的信中這樣寫道。

入校以來，劉蓓兩次擔任班主任，均獲得“優秀班主任”稱號。在學生進行基本功訓練時、在劇目排練的舞臺后，都能看到劉蓓的身影，她用實際行動詮釋著“身為示范，師為人表”。

以舞繪人生，舞出個人風采

劉蓓對學生的悉心指導來源于她對教育事業的熱愛，以及她在專業領域的不懈追求。在從事舞蹈教育的十余年里，她積極投身于專業領域的學習和探究。她先后參與9項科研項目，在期刊發表論文17篇。2018年，劉蓓作為舞蹈編導參與編排舞臺劇《瀟水長歌》；參與中國女書文化旅游節晚會，編創女書史詩劇《八角花開》；她的學生也在青年藝術節和大學生藝術展演上獲獎。

在最好的青春年華里，劉蓓把愛奉獻給了學生，把認真和嚴謹的精神奉獻給了舞蹈事業。她熱愛舞蹈，也同樣熱愛學習舞蹈的青年學生。劉蓓以舞蹈繪出自己的精彩人生，她培養的學子們將是她人生畫卷上精美的圖案。

標簽： 以舞化春風，以舞繪人生 meta name=desc