義務(wù)教育階段，教育主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子求知興趣，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)此有害無(wú)益。 “雙減”是黨和政府從全局角度作出的重大決策部署，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)教育格局變化的大事。

近期，隨著中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”很快成為中國(guó)教育新的“關(guān)鍵詞”。教育是國(guó)之大計(jì),黨之大計(jì)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，既是多年以來(lái)減負(fù)工作的繼續(xù)推進(jìn)，也是黨和政府從全局角度作出的重大決策部署，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)教育格局變化的大事。

義務(wù)教育階段中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重，早已成為困擾教育改革發(fā)展的沉疴痼疾。各種以焦慮情緒綁架家長(zhǎng)的短視化、功利化校外培訓(xùn)，長(zhǎng)期以來(lái)積弊叢生。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，過(guò)重的負(fù)擔(dān)讓青少年兒童天性受到壓抑，身心不能健康成長(zhǎng)，更對(duì)國(guó)家民族的未來(lái)發(fā)展造成了負(fù)面影響。站在這個(gè)角度看，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是促進(jìn)少年兒童愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的必由之路，學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其重要意義，齊心協(xié)力將其貫徹落實(shí)好。

我們常說(shuō)“書山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，只是“勤”與“苦”需要講求一個(gè)尺度與分寸，過(guò)猶不及;還須從科學(xué)出發(fā)，遵循規(guī)律。減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，將其從繁重課業(yè)枷鎖中解脫出來(lái)，是遵循教育規(guī)律及孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的教育正途。讓中小學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，比過(guò)早地用作業(yè)習(xí)題將其套牢更有現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展價(jià)值。

讀書學(xué)習(xí)需要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，而后循序漸進(jìn)逐步加碼。義務(wù)教育階段，教育主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)孩子求知興趣，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)此有害無(wú)益。對(duì)壓力較少負(fù)擔(dān)較輕的事物，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣，少年兒童更是如此。教育研究表明，一個(gè)剛出生的孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的，他們經(jīng)常會(huì)饒有興趣地?cái)[弄一些東西，不停琢磨。但在應(yīng)試教育語(yǔ)境下，許多孩子在小學(xué)階段就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，避而遠(yuǎn)之。這是典型的拔苗助長(zhǎng)。

我們還需注意，從國(guó)家層面印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，當(dāng)然是保障教育回歸理性、遵循規(guī)律、促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的福音，但要落地實(shí)施好，還有一些體制機(jī)制障礙需要排除。毋庸諱言，考試選拔機(jī)制是教育領(lǐng)域最大的“指揮棒”。只要選拔機(jī)制仍舊完全建立在片面的以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，義務(wù)教育階段減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的努力恐怕就難以克竟全功。歸根到底，作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)只是壓力的表層，深層的壓力還在于升學(xué)，以及伴隨升學(xué)壓力而來(lái)的家長(zhǎng)對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的激烈競(jìng)爭(zhēng)。從根本上減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，既要深入推進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，更要大力實(shí)施教育公平戰(zhàn)略，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。(涂啟智)