為扎實奠定數學核心經驗的理論基礎，進一步將數學核心經驗有效落實到教育教學中，優化教師在數學活動中的組織策略，基于兒童本位，將數學教育活動游戲化、生活化，2022年3月25日，成都市雙流區金橋幼兒園數學聯組成員齊聚線上開展以“聚焦數學核心經驗，為理解而教——走進數概念”為主題的教研活動。
理論奠基礎
為幫助聯組老師們再次溫習、鞏固數概念理論知識，金橋幼兒園保教辦陳老師結合自身數學實踐經驗，以《為理解而教、走進數概念》為題，從計數的概念、核心經驗、發展階段和影響幼兒數數能力發展因素等方面進行了分享。
觀摩課例促提升
理論分享后，聯組成員觀看了大班數概念活動《猜數大闖關》，活動中，田老師通過數字猜猜猜的闖關游戲情景，激發了幼兒的競爭意識，同時也增加了活動的趣味性。鞏固了幼兒對10-20單雙數和數序的理解，提高了幼兒的數學邏輯推理能力。
個別化材料分享
隨后，楊歡老師帶來了數概念個別化材料《趣玩撲克牌》的探究過程，楊老師基于個別化游戲材料的教育價值，分享了在教師的支持下，幼兒在趣玩撲克牌的過程中進行玩法探究、數概念經驗鞏固提升的過程，凸顯了站在兒童立場進行材料設計與投放的重要性。
一日生活中的經驗滲透分享
接著，陳小青老師對數概念在一日生活中的滲透價值、班級的自主實踐進行了分享，并以天氣預報為例，詳細介紹了教師在實踐和滲透中的反思與啟示。
思維碰撞促發展
緊接著，數學聯組成員們圍繞課例中體現的核心經驗、教師運用的策略的有效性、一日生活環節中數概念的滲透以及個別化學習材料的設計進行了小組研討。聯組成員們各抒己見，基于平時的數學活動組織經驗進行了深入的探討與交流。
活動總結
最后，雙流區教科院學前教育研究中心葉美蓉主任進行了點評，肯定了本次教研活動的精心籌備和教研價值，以及在活動中教師對兒童和個體差異的關注，表達了本次活動帶來的真學習、真實踐、真收獲感受。
同時，葉主任也提出在教育教學中應關注幼兒數學經驗的前后鏈接和核心經驗的獲得，將學習的權利放手給幼兒，讓幼兒在不斷實踐中獲得數學經驗，教師應不斷的反思和內化，開展有質量的數學活動。
通過本次教研活動，數學聯組老師們在相互學習的過程中，明晰了從兒童本位出發，基于數學核心經驗，開展滲透式數學活動的重要性，為進一步提升數學教育教學質量奠定了扎實的基礎。（江蕾）
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