日前，教育部等九部門印發(fā)《中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱《優(yōu)師計(jì)劃》)，明確自2021年起，教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣(原集中連片特困地區(qū)縣、國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣)和中西部陸地邊境縣(以下統(tǒng)稱定向縣)中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?/p>

《優(yōu)師計(jì)劃》出臺(tái)的背景是什么?有哪些亮點(diǎn)?將如何落實(shí)?記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

下好鄉(xiāng)村振興先手棋，推動(dòng)教育公平

2006年我國(guó)啟動(dòng)“特崗計(jì)劃”，2007年推出“師范生公費(fèi)教育政策”，2015年實(shí)施“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”……一條條政策背后，反映出國(guó)家對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。

目前中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)硬件條件已普遍得到改善，但同時(shí)，優(yōu)秀師資匱乏等“軟件”問題進(jìn)一步凸顯。在此背景下，今年4月，教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》，提出啟動(dòng)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃。如今《優(yōu)師計(jì)劃》為之明確目標(biāo)——預(yù)計(jì)每年為脫貧縣和中西部定向縣培養(yǎng)1萬名左右優(yōu)秀中小學(xué)教師。

這個(gè)數(shù)字意味著什么?教育部教師工作司負(fù)責(zé)人解讀：“這批師范生既是立足當(dāng)前、實(shí)現(xiàn)鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接的生力軍，又是面向未來、扎根基層辦好中國(guó)特色、世界水平的社會(huì)主義教育的先遣隊(duì)。他們將與現(xiàn)在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教書育人一線的廣大教師一起，鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興。”

北京師范大學(xué)黨委書記程建平指出，振興鄉(xiāng)村教育是落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的先手棋。“《優(yōu)師計(jì)劃》精準(zhǔn)聚焦教師這一關(guān)鍵群體，著眼中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)一線優(yōu)秀教師的培養(yǎng)輸送，探索出一整套長(zhǎng)效機(jī)制，成為振興鄉(xiāng)村教育的政策支點(diǎn)。”程建平說。

國(guó)家“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。在東北師范大學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書記劉益春看來，《優(yōu)師計(jì)劃》正是瞄準(zhǔn)了當(dāng)前教育公平的最薄弱環(huán)節(jié)、最關(guān)鍵因素。“讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。”劉益春說。

師范生公費(fèi)教育“加強(qiáng)版”，讓人才下得去、留得住

《優(yōu)師計(jì)劃》針對(duì)招生錄取、職前培養(yǎng)、就業(yè)管理、職后發(fā)展、實(shí)施保障等方面予以明確，政策亮點(diǎn)突出。

教育部教師工作司負(fù)責(zé)人介紹，一是面向脫貧地區(qū)，定向精準(zhǔn)施策。推動(dòng)部屬師范大學(xué)等高水平師范院校為欠發(fā)達(dá)地區(qū)精準(zhǔn)輸送優(yōu)質(zhì)師資，改善當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)緣結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。二是國(guó)家引領(lǐng)地方，推進(jìn)分層實(shí)施。部屬師范大學(xué)承擔(dān)國(guó)家優(yōu)師專項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)，主要面向定向縣培養(yǎng)中學(xué)特別是高中教師。地方高水平師范院校承擔(dān)地方優(yōu)師專項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)，根據(jù)定向縣需求，培養(yǎng)普通教育、職業(yè)教育不同類型和不同學(xué)段中小學(xué)教師。三是教育部與中央編辦、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部等部門深度協(xié)同，保障優(yōu)師計(jì)劃師范生權(quán)益。四是加強(qiáng)履約管理，推動(dòng)應(yīng)履盡履。五是落實(shí)財(cái)政支持，強(qiáng)化政策激勵(lì)。

西南大學(xué)黨委書記李旭鋒，西南大學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書記張衛(wèi)國(guó)對(duì)《優(yōu)師計(jì)劃》中許多條目深有感觸。他們表示，《優(yōu)師計(jì)劃》傳承了我國(guó)師范生公費(fèi)教育政策的核心理念，針對(duì)目前中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資結(jié)構(gòu)性短缺、教育教學(xué)質(zhì)量有待提高等問題，通過“優(yōu)管理、優(yōu)培養(yǎng)、優(yōu)保障”，著力培養(yǎng)樂于從教、扎根基層、全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育中堅(jiān)力量，堪稱師范生公費(fèi)教育“加強(qiáng)版”。

例如，對(duì)加強(qiáng)履約管理作出規(guī)定，要求優(yōu)師計(jì)劃師范生簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后到生源所在省份定向縣中小學(xué)履約任教不少于6年。要求實(shí)施高校引導(dǎo)師范生涵養(yǎng)長(zhǎng)期從教、終身從教的職業(yè)情懷。通過這些舉措，將增強(qiáng)優(yōu)師計(jì)劃師范生履約任教意識(shí)，從源頭上緩解中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資困境，讓師范生不僅“下得去”，還能“留得住”。

堅(jiān)守教育初心，培養(yǎng)扎根中西部的“大先生”

《優(yōu)師計(jì)劃》提出，教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校要為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)造就一批“四有”好老師。

作為國(guó)家教師教育的排頭兵，教育部直屬師范大學(xué)已開始行動(dòng)。華中師范大學(xué)通過線上線下相結(jié)合方式，深入邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)宣講優(yōu)師計(jì)劃，2021年單獨(dú)增加150個(gè)計(jì)劃名額，用于招收優(yōu)師計(jì)劃考生;陜西師范大學(xué)開展“百校行”活動(dòng)，深入民族地區(qū)、邊疆地區(qū)和新近脫貧地區(qū)基礎(chǔ)教育一線，了解中西部地區(qū)特別是西部剛剛脫貧縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及辦學(xué)需求，為推進(jìn)落實(shí)優(yōu)師計(jì)劃提供數(shù)據(jù)支撐、研判依據(jù)和努力方向……

如何培養(yǎng)扎根中西部的“四有”好老師?

華東師范大學(xué)黨委書記梅兵，華東師范大學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書記錢旭紅表示，對(duì)于將來要在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)從教的學(xué)生來講，他們更要用優(yōu)良品行和濃厚職業(yè)情懷感染學(xué)生，做扎根中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的“大先生”。學(xué)校將強(qiáng)化德業(yè)雙修，引導(dǎo)師范生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，涵養(yǎng)長(zhǎng)期從教、終身從教的職業(yè)情懷;強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，強(qiáng)化師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練，提升教書育人本領(lǐng);強(qiáng)化跟蹤培養(yǎng)，持續(xù)支持優(yōu)師計(jì)劃師范生。

“作為扎根西部的部屬師范大學(xué)，陜西師大將集中優(yōu)質(zhì)資源為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)定向培養(yǎng)一批‘四有’好老師，讓他們成長(zhǎng)為支撐引領(lǐng)中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量和鋼鐵脊梁。”陜西師范大學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書記游旭群表示，學(xué)校將堅(jiān)守師范大學(xué)初心，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想;堅(jiān)持正確政治方向，涵養(yǎng)深厚教育情懷;加強(qiáng)政策研究解讀，吸納招錄優(yōu)質(zhì)生源;開設(shè)系列特色課程，健全實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提升教書育人本領(lǐng);建立跟蹤指導(dǎo)機(jī)制，持續(xù)支持職后發(fā)展。