9月10日，我國迎來了第37個(gè)教師節(jié)。

教育部最新公布的數(shù)據(jù)顯示，我國教師總數(shù)已經(jīng)達(dá)到1792.97萬人，在這近1800萬名教師中，有這樣一群人：他們?cè)诼殘?chǎng)上是志同道合的同事，而回到家里，他們是父母兒女或者兄弟姐妹，他們亦師亦友亦家人，他們是教師世家。

有人說，孩子眼中教育的模樣，就是教師的模樣。

的確，教師對(duì)孩子最大的影響并不是教會(huì)了孩子哪些知識(shí)，而是把自己活成孩子的榜樣，讓他們成長(zhǎng)為比榜樣更優(yōu)秀的人。

而當(dāng)教師同時(shí)又是家長(zhǎng)時(shí)，這種影響則更加潛移默化了。

很多人把教師比喻為春蠶、比喻為蠟燭，說的是教師無私奉獻(xiàn)的精神，而在教師家庭中，這些精神化作了每一個(gè)夜深人靜時(shí)的備課和批改作業(yè)、每一次與學(xué)生和家長(zhǎng)的促膝長(zhǎng)談、每一個(gè)“特殊”學(xué)生的成長(zhǎng)故事、每一屆學(xué)生的喜怒哀樂……

在每一天的耳濡目染中，兒女們把父母或者父母的父母當(dāng)成了自己的榜樣。理想的種子自然而然地扎下了根。于是，“長(zhǎng)大后，我就成了另一個(gè)你”。有的家庭中兩代、三代甚至幾代人都是教師，他們相互影響、相互鼓勵(lì)，把一個(gè)人的職業(yè)變成了幾代人的共同事業(yè)。

有媒體報(bào)道，在大別山北麓的深山區(qū)，有一個(gè)教育世家，扎根基層教育，五代人中有11人為教師，跨越3個(gè)世紀(jì)，教齡總和達(dá)到276年。

正是這一代又一代的教師，把一群又一群孩子帶出大山，給了孩子更好的未來，也為國家許下了更好的明天。

讓孩子超越自己，是每個(gè)教師心中都有的愿望，教育不僅是接力，更成為一種傳承。

擇一事，終一生。一代代教師正在接續(xù)前行、薪火相傳!

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許丹丹：父輩叮囑里點(diǎn)燃鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想

中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者楊潔

許丹丹的人生是圍著學(xué)校轉(zhuǎn)的。

幼年時(shí)，她跟著外祖父生活，常看著他蹬著一輛破舊自行車去學(xué)校工作。

從20世紀(jì)70年代開始，外祖父擔(dān)任海南紅光國營(yíng)農(nóng)場(chǎng)龍東小學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，九年制義務(wù)教育還未普及，鄉(xiāng)村教育發(fā)展還處于萌芽階段。全校只有8名教師。除了教學(xué)任務(wù)，8名教師下了課，放下筆桿子，擼起袖子、卷起褲腿，下田種甘蔗、種水稻、割橡膠。等糧食熟了，學(xué)校拿出去賣，靠糧食收入補(bǔ)貼了學(xué)校緊缺的資金。

1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布，要求把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實(shí)行九年制義務(wù)教育。

也是在這一年，許丹丹的父親許環(huán)富，站在了澄邁縣官族小學(xué)的三尺講臺(tái)上。而這所鄉(xiāng)村小學(xué)正掙扎著從泥巴里“破土而出”。去往官族小學(xué)的路上通不了車，只有一條彎彎曲曲泥巴路，一腳下去，力氣若使大了，腳抬起來后鞋子還在地上。學(xué)校的教室是土坯瓦房，四面漏風(fēng)。

1991年，許丹丹的父親調(diào)任澄邁縣博才小學(xué)校長(zhǎng)。師資緊張、缺水缺電、缺少宿舍等仍是鄉(xiāng)村學(xué)校的難題。沒有水，老師帶著學(xué)生拉管引水;沒有床，老師自籌資金給學(xué)生購買木板，制作板床;沒有桌子，用木棍搭建起長(zhǎng)條課桌;沒有醫(yī)務(wù)室，有學(xué)生摔傷了，父親就連夜騎著摩托車帶著學(xué)生到十幾公里外的衛(wèi)生院縫針、包扎。

長(zhǎng)大了些，許丹丹被接到了父母身邊，這又是另一所新的學(xué)校，福山鎮(zhèn)中心學(xué)校。

一家人擠在學(xué)校的宿舍里，在她的印象里，有一次半夜刮臺(tái)風(fēng)，將瓦房的一面墻給吹倒了。后來一到臺(tái)風(fēng)天，一家人不得不搬到教室的平頂房里。

2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》發(fā)布，要求因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點(diǎn)，防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)。

在福山鎮(zhèn)中心學(xué)校，那時(shí)候還沒有教師辦公室，她看著父母把作業(yè)抱回家，一摞摞地堆起來有一個(gè)手掌那么高。父母伏案一頁頁地批改，用紅色的圓珠筆在本子上批注。那時(shí)，她還小，不懂母親的教案里為什么密密麻麻寫滿了文字。她疑惑，難道大人也要寫作業(yè)嗎?母親告訴她，教師必須提前把教案寫清楚，才能知道上課要教什么。

她也不懂什么才叫教師。只知道母親自學(xué)了美術(shù)繪畫，給孩子們上美術(shù)課，教他們一筆一畫把鄉(xiāng)村的美給記錄下來。也不懂一個(gè)好教師會(huì)改變什么，只知道小鎮(zhèn)街上，從小商販到司機(jī)，人人都會(huì)親切地跟她父母打招呼，叫一聲“許老師”“王老師”。

打小，她心里覺得，“教師是一個(gè)需要有艱苦奮斗精神的職業(yè)。”

高中畢業(yè)，父親鼓勵(lì)她從事教育工作。于是，許丹丹選擇了師范類學(xué)校。恰逢國家決定實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。2006年，計(jì)劃要求通過公開招募高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村學(xué)校任教，逐步解決農(nóng)村師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2011年，大學(xué)畢業(yè)后，她成為澄邁縣石浮中心學(xué)校昌文小學(xué)的農(nóng)村特崗教師。在21世紀(jì)的鄉(xiāng)村學(xué)校，不再需要教師下田干活兒，也并不再需要教師去自制教具，但許丹丹發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱的問題仍然嚴(yán)峻。

昌文小學(xué)地處澄邁縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)小山村。學(xué)校有兩層高的教學(xué)樓，6個(gè)年級(jí)、6間教室、6名教師，距離教學(xué)樓10米遠(yuǎn)，有一排平頂房當(dāng)做教師宿舍。這里的每名教師都是“全能型”的，身兼多門學(xué)科教學(xué)。

初來學(xué)校，音樂教師許丹丹不懂其他學(xué)科知識(shí)，只能埋頭閱讀書本，研究各學(xué)科的教學(xué)模式，把語文課搬到了學(xué)校閱覽室，把古詩整理成“知識(shí)樹”，讓學(xué)生背誦和默寫。

成為家中第三代教師，許丹丹發(fā)現(xiàn)自己和父親的課堂也有了一些戲劇化的相似之處。父親在講《讓我們蕩起雙槳》一文時(shí)，喜歡課前播放音樂，增加課堂樂趣。她也喜歡把音樂的元素加進(jìn)課堂里，曾有一節(jié)課，教孩子們學(xué)會(huì)分類整理，恰巧有首歌就叫分類整理歌，開課時(shí)，音樂響起，一年級(jí)的小朋友馬上就高興起來，跟著歌曲唱了起來。

更多教育的話題被“擺”上了家庭飯桌。成為一名鄉(xiāng)村教師后，許丹丹發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教師的引導(dǎo)可以點(diǎn)燃一個(gè)鄉(xiāng)村小孩的夢(mèng)想。在昌文小學(xué)，很多孩子沒接觸過聲樂舞蹈，課余時(shí)間，她就帶著孩子們一起學(xué)習(xí)，組建了一個(gè)舞蹈隊(duì)，訓(xùn)練之中，有學(xué)生通過舞蹈考到了另一個(gè)更好的學(xué)校。

她也跟父親交流班上不聽話學(xué)生的管理問題。有個(gè)孩子偶爾在課堂上大吵大鬧，偶爾會(huì)去欺負(fù)其他同學(xué)。父親告訴她，要多鼓勵(lì)、多關(guān)心教師眼中的“壞學(xué)生”。于是，在上課的時(shí)候，許丹丹會(huì)因?yàn)檫@個(gè)孩子回答問題聲音大，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，會(huì)因?yàn)樗鳂I(yè)完成得好，獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小印章。

一段時(shí)間過后，改變就在孩子身上慢慢發(fā)生了。一次下課，她正在組織小朋友們排隊(duì)離校。孩子跑來她身邊小聲地說，自己還有一個(gè)生字沒寫完，想在教室寫完后，自己關(guān)燈、關(guān)門。“每個(gè)孩子都想積極向上，受到老師表揚(yáng)，老師在長(zhǎng)久的教育中更需要一顆耐心。”

對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，許丹丹有了更深的理解，從父輩那里傳承下來的，不僅僅是艱苦奮斗的精神，她更覺得是一種教書育人的情懷，這種情懷包括“奉獻(xiàn)、愛心、真誠……”最重要的，“是一顆愛學(xué)生的心”。

成為教師之后，她也收獲了小朋友純粹的愛。到了教師節(jié)，許丹丹會(huì)收到村里小朋友送來的一束束花，花瓣是塑料制成的，顏色鮮紅、亮麗，紙盒子里放著一個(gè)卡片，寫著，“我最喜歡的許丹丹老師，節(jié)日快樂!”一看，她會(huì)忍不住笑起來，“很簡(jiǎn)單的句子，會(huì)讓人覺得特別高興。”

鄉(xiāng)村教育的改革也還在不斷進(jìn)行著。在許丹丹的人生軌跡里，看著照片里的磚瓦教室變成了水泥高樓，看著學(xué)校旁邊的泥巴路變成了柏油路，鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們有了音樂教室、有了電腦教室，“鄉(xiāng)村教育無論是從硬件上，還是教師資源上，正在一步步跟上了。”

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徐銓：教師世家走出農(nóng)學(xué)教授

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者葉雨婷

“在我的記憶里，從我的曾外祖父開始，家族走出了太多的教師。”

徐銓是沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的青年骨干教師，身為85后的他，如今已是博士生導(dǎo)師。

在職業(yè)道路的選擇上，徐銓可謂是“子承父業(yè)”。

徐銓成長(zhǎng)在沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師宿舍，童年幾乎都是隨父親在水稻研究所的實(shí)驗(yàn)田中度過，一邊在田間玩耍，一邊看著父親進(jìn)行實(shí)驗(yàn)取樣和性狀調(diào)查，徐銓漸漸地對(duì)水稻這個(gè)養(yǎng)育全球50%人口的重要糧食作物產(chǎn)生了興趣。

父親徐正進(jìn)是對(duì)徐銓影響最大的人，徐正進(jìn)為沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，曾任國務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員，教育部、原農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室主任，作物學(xué)學(xué)科帶頭人，中國作物學(xué)會(huì)水稻分會(huì)副理事長(zhǎng)，日本京都大學(xué)客座教授。

父親在教育與學(xué)術(shù)上的奉獻(xiàn)精神是徐銓學(xué)習(xí)的榜樣。父親徐正進(jìn)與沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的很多專家一樣，沒有知名教授“范兒”，穿著普通，一雙布鞋，走路生風(fēng)。對(duì)父親來說，搞科研不需要備好行頭、擺足架勢(shì)。

在實(shí)驗(yàn)田里，如果看到有哪棵稻秧有異常，父親經(jīng)常是二話不說，脫掉鞋襪，挽起褲腿就直接下田，拔下稻秧，確認(rèn)一下是什么病，然后上岸沖沖腳，穿上鞋就離開。

有一年，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻所幾位同事在海南選種，父親正好也到海南參加全球水稻分子育種的一個(gè)國際會(huì)議。會(huì)議開完后，他來到育種基地和大家一起選種。因?yàn)榇诵惺莵韰⒓訃H會(huì)議的，根本就沒有帶下田選種穿的工作服，他的個(gè)子高，別人的工作服他又穿不了。徐正進(jìn)干脆脫了外褲，只穿著一條襯褲，和同事們?cè)诘乩锔闪苏惶臁Ｍ砩希咨贤庋潱孙w機(jī)就回了沈陽。

“小時(shí)候跟著父親在稻田里抓青蛙、逮蜻蜓。后來，我漸漸對(duì)父親從事的研究越來越感興趣，高考選擇志愿，也沒有猶豫就選擇了和父親一樣的專業(yè)。父親是個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)育種家，但在一些涉及分子領(lǐng)域等更前沿的研究方向，他就會(huì)受到知識(shí)的局限，我希望可以繼續(xù)他未完成的事業(yè)。”徐銓告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者。

徐銓的母親張甦穎為沈陽市第八十一中學(xué)語文教師。在徐銓兒時(shí)的記憶里，長(zhǎng)期作為班主任的母親經(jīng)常早出晚歸，很少有時(shí)間照顧徐銓的起居生活。

“孩子，你參加高考，媽媽沒能像你同學(xué)的家長(zhǎng)一樣陪你去考試，心里不舒服了吧?”在徐銓高考之后，母親對(duì)他說了這番話。母親因?yàn)槭歉呷陌嘀魅危嗉?jí)40多個(gè)學(xué)生參加高考，又要到考場(chǎng)附近的旅店住宿，就沒法陪伴徐銓了。

雖然當(dāng)時(shí)有些委屈，事后徐銓覺得這很正常。“因?yàn)椋@是媽媽的工作，就應(yīng)該這樣，要不怎么能說‘教師是太陽底下最神圣的職業(yè)’，怎么能被稱為‘春蠶’‘蠟燭’呢?這是媽媽的胸襟。當(dāng)初祖輩是這樣，今天的父母還是這樣，這是教育世家一代代人的大胸懷、大情操。不為小家，不為金錢，不為名利，只為一輩輩人心中的那份事業(yè)、那個(gè)夢(mèng)。”

2004年，徐銓追隨父輩腳步考入了沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)，開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)。2008年獲得學(xué)士學(xué)位后，徐銓赴日本京都大學(xué)攻讀碩士和博士學(xué)位。留學(xué)期間，徐銓認(rèn)真刻苦，掌握了多種水稻分子生物學(xué)技術(shù)，于2014年完成博士學(xué)業(yè)。

不僅是父母，徐銓家中最早從教的家族成員要追溯到徐銓的曾外祖父，曾在小學(xué)從教10余年。

此外，外祖父為大石橋市師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)，外祖母為大石橋市博洛卜鄉(xiāng)劉白小學(xué)教師。師道傳承、家風(fēng)延續(xù)，母親這一輩中，舅舅、舅媽、二姨、二姨父、三姨均為人民教師，孫輩中，徐銓的表姐也是營(yíng)口市一名小學(xué)教師。

徐銓的祖父曾為大石橋市博洛卜鄉(xiāng)景屯小學(xué)主任，如今，96歲高齡的他雖然已經(jīng)眼花耳背，但是學(xué)生們的名字和他教書時(shí)發(fā)生的事，他都記得特別清楚，提起教學(xué)，他馬上就會(huì)來精神。

“我們家除了還在上學(xué)的小朋友，其他人都是人民教師。”在拍攝家族合影的時(shí)候，外祖父自豪地說。

因?yàn)槿叶际墙處煟渡斫逃芤患覉F(tuán)聚的機(jī)會(huì)就比較少。一旦有時(shí)間，就在外祖父家聚一聚，大家的話題也都是教育，互相交流教學(xué)工作中的心得體會(huì)，總結(jié)成功和失敗的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及工作中的樂趣。外祖父和外祖母多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是家族寶貴的財(cái)富，后輩們經(jīng)常向他們請(qǐng)教教學(xué)中遇到的問題。

如今，作為一名高校教師，徐銓再次回到了從小長(zhǎng)大的校園。

2015年11月，徐銓通過高層次人才引進(jìn)入職沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，受聘副教授，成為一名人民教師。參加工作以來，他耕耘在教育和科研工作第一線，2019年破格晉升教授，2020年遴選為博士生導(dǎo)師。徐銓從碩士期間開始，一直從事以水稻高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)的分子生物學(xué)研究，為我國不同稻區(qū)秈粳稻雜交聚合亞種有利基因提供了分子設(shè)計(jì)育種策略。

徐銓表示，“我現(xiàn)在帶了8名碩士生，兩名博士生，我認(rèn)為自己和他們的年齡差距不是很大，還是比較能體會(huì)和理解現(xiàn)在這些年輕人的，平常同學(xué)們有什么學(xué)習(xí)上、乃至生活上的困惑，也會(huì)找我聊天。我們的師生關(guān)系應(yīng)該是比較平等的，遇到任何問題，我們都會(huì)以一種亦師亦友的方式進(jìn)行溝通。”

和其他專業(yè)相比，學(xué)農(nóng)并不是一個(gè)輕松的專業(yè)，在徐銓看來，選擇并堅(jiān)持這一領(lǐng)域的確需要很大的勇氣，但也能收獲不小的成就感。

“這個(gè)學(xué)科確實(shí)辛苦，因?yàn)槌苏５慕虒W(xué)以外，還要從事一些農(nóng)業(yè)方面的勞動(dòng)，要下田地。在不少人看來，這樣是比較‘土’的。雖然非常辛苦，當(dāng)老師和同學(xué)們經(jīng)過幾個(gè)月的付出，終于收獲了糧食之后，這種喜悅也是別的專業(yè)的人沒辦法體會(huì)的。”徐銓說。

在徐銓看來，高校教師有著和其他教師群體不一樣的特點(diǎn)。他們需要擔(dān)起教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等多重責(zé)任。培養(yǎng)越來越多學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)有一定的科研突破，并且能給當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出貢獻(xiàn)，這是他職業(yè)生涯的追求。

“想要達(dá)到這三方面的目標(biāo)是充滿困難和挑戰(zhàn)的。從老師的角度，我希望可以通過自己的引導(dǎo)，讓更多優(yōu)秀的年輕人選擇農(nóng)業(yè)，用學(xué)來的知識(shí)為我們農(nóng)業(yè)大國的發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。”徐銓說。
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