今年是暑期校內托管服務開展首年。7月19日，廣州、深圳、東莞等多地大部分授課點已開啟小學生暑期托管服務，優先滿足雙職工家庭需求。記者走訪了解到，由于報名啟動較晚、學生選擇較多元化等原因，暑期托管班并沒有想象中火熱。

在課程方面，暑期托管主要分為基本托管與素質拓展兩大類。基本托管類中，學校為學生提供學習和運動場所，并組織工作人員帶班;報名更多的素質拓展課程中，體育、科技類課程較受學生、家長喜愛。有家長反映，暑期校內托管比較實惠、靠譜放心，希望孩子能收獲新技能、交到新朋友。

素質拓展受關注

“希望自己多學一些技能”

19日上午，廣州越秀、海珠、天河、白云、黃埔、番禺、花都、從化、增城9個區已開啟暑期校內托管，暑期校內托管主要分為基本托管與素質拓展兩大類。越秀區小北路小學校長韓萍介紹，學校提供了28種課程供學生選擇，最終開課26門，基本托管只有1個班，其他都是素質拓展班。以基本托管10元/1.5小時、素質拓展50元/1.5小時(不含材料費)為標準進行收費，對家庭經濟困難學生免收相應費用。

在小北路小學，孩子們會根據選擇情況，分別到籃球、羽毛球、航天模型、書法等興趣班上課。“比較受歡迎的是科技和體育類課程，羽毛球課程報名是‘秒殺’的。”韓萍說。

“我報了羽毛球課、創意漫畫課。打羽毛球能鍛煉我們的身體，畫畫能豐富我們的想象力。”廣中路小學學生沈月瀅說，她自己主動要求參加暑期校內托管，希望自己可以多學一些技能，也讓暑假更加充實。

在海珠區寶玉直實驗小學，學生李芊參加了素質課程全日班，上了第一節信息素養課。“剛才我用軟件建造了一個城堡，開心!”

信息素養課老師邱博維介紹，第一節課他主要講了編程軟件功能介紹，讓孩子們學習如何讓動畫角色移動、變換造型，進行一些模塊的重組和運動等。“因為面對一至三年級的學生，我們設置的課程相對簡單。希望可以提高孩子對編程的興趣，到最后每個孩子都能完成編程小作品。”

為了讓學生、家長進一步了解暑期校內托管服務，番禺區各試點學校在保障第一期已報名學生參加暑期校內托管的基礎上，均免費開設1至3天的綜合服務課程體驗，為學生提供學校最具特色、最受學生歡迎的個性化課程和學校午托服務等，家長可根據學生的興趣和意愿向學校報名，學校將按報名情況對開設體驗課程時間做動態調整。

社會力量參與

以第三方機構教師為主力軍

在暑期托管中，廣州明確，可統籌安排學區(片區)內小學教職工自愿參與，也可由區教育局統一向第三方社會機構購買服務，還可通過發揮少年宮、青少年活動中心、社區居委會、家長委員會、大學生志愿者等社會力量開展，但不得引入學科類校外培訓機構參與。鼓勵各區教育局與在穗高校主動對接溝通，將大學生暑期社會實踐與小學生暑期托管服務有機結合。

記者走訪了解到，暑期托管的師資主要由校內教師、第三方機構教師、大學生志愿者構成，其中以第三方機構教師為主力軍。不少校內老師說，由第三方機構老師主管教學和課程，對校內老師來說負擔較少，“老師們暑假也有自我學習和提升的安排”。

作為青年教師，寶玉直實驗小學體育教師羅曉偉平時假期就會選擇充實自己，得知要開展暑期托管服務，他第一時間報名，“覺得自己可以為學生多做一些工作，家人也比較支持”。

“我們從2018年起和小北路小學合作開展‘430’課后托管，在校內托管方面比較有經驗。”小北路小學暑期托管班航天模型課主班教師、越秀區靈動青少年體育俱樂部教師吳子揚說，和“430”課后托管不同，暑期托管班的孩子來自不同的學校，對航天模型的知識掌握情況不一，因此課程會采取分層教學的方式，讓孩子們都能有所收獲。同時，課程充分考慮孩子們的安全性，如制作航天模型的材料采用KT板材料，即使模型在飛行時不小心碰到學生，也不會出現安全問題。

記者在小北路小學授課點看到，所有課堂都至少有2名老師，一名來自第三方機構，一名為學校老師。羽毛球、籃球、航天模型等大多數素質拓展課程都是由第三方機構教師主要負責教學，學校教師協助管理，此外還有大學生志愿者參與其中。

韓萍介紹，小北路小學授課點有來自小北路小學、東風西路小學、廣中路小學的68名教職員工參與上課、管理、保障后勤，“老師以自愿報名為原則，錯開時間，拿出10天時間到學校服務”。

番禺區薈賢小學授課點的師資則以教師自愿為主，第三方社會機構教師為輔，把好安全關、師資關、教學關。

緩解“看管難”

“培養愛好比宅家好多了”

19日12時，番禺區薈賢小學暑期托管授課點的學生開始進行午餐午休。小朋友們在老師的帶領下，排隊洗手后準備吃飯，午餐由集體配餐公司提供，一菜一肉一飯，并配有香蕉作為飯后水果。

本期暑期托管中，薈賢小學授課點有近30名學生參與午托。薈賢小學校長黃慧英介紹，授課點摒棄“保姆式午托”，重點構建“悅享午托”服務。用餐后，學生將在寬敞并配置空調的舞蹈室內休息，學校為其提供專屬床墊;午休前，老師將組織學生開展自主閱讀活動，并為有展示愿望的孩子提供“我的舞臺”環節;午休結束后，也將組織學生學會自主整理收納，培養孩子自理能力。

“上課、午餐、午休一條龍服務，真是解決了我的難題。”番禺區家長王女士說，如果沒有暑期校內托管，孩子會在家參加線上補習班，中午吃飯有時是讓外賣員把餐送到家門口放下后讓孩子去取，她會擔心孩子的安全問題。對于收費情況，王女士認為很合理，“跟校外補習班相比，校內托管班太惠民了”。

越秀區小北路小學家長周女士說，自己是雙職工家庭，家里也沒有老人家幫忙看管孩子，二年級的孩子獨自一人在家，她還是有些擔心。在跟孩子商量后，他們決定報名暑期托管。在托管班，孩子能上羽毛球課、漫畫課，“希望孩子鍛煉身體、培養愛好，這比在家里‘躺平’好多了”。

校內托管課程質量如何?“暑假托管，不僅是看護更是育人。”韓萍說，小北路小學授課點的課程由學校老師、第三方機構、少年宮共同設計，注重教學價值和品牌。學校教學經驗豐富，了解學生認知規律，對每個年齡段的特點、掌握程度、困難點都比較清楚，會注重課程的系統性和科學性，針對學生情況設置課程，“比如科技模型課程，平時課堂人數比較多，老師難以逐個動手指導，在暑期課堂上，學生能夠得到更細致的指導”。

“雖然是第一次開設暑期托管服務，但我們信心滿滿。”韓萍說，相信在多方合作下，能把暑期校內托管這件好事辦好，切實解決家長看護難的問題。

“各地教育管理部門在積極探索開展暑期托管服務的同時，需要嚴格將假期活動與學期就學區分開來，嚴密筑牢不得組織集體補課、講授新課這道防線。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，不得暗中將假期托管變成復習班、補習班，尤其要防止各校之間暗中攀比造成整體惡性后果。

觀察

暑期校內托管熱度如何?

記者走訪了解到，有的授課點參與人數并不多，僅招收了40余名學生。該授課點相關負責人介紹，由于該授課點的招生對象來自多個學校，有的學生離授課點相對較遠，放棄了報名。同時，高年級學生報名意愿較低，人數不足開班，故沒有開設高年級班級。

另一邊，小北路小學授課點共有973名學生參與。校長韓萍認為，報名人數沒有想象中的多，主要有幾方面原因。一方面，這是第一次開展暑期托管，第一次以學區來統籌托管活動，家長們還不太了解情況，處于觀望狀態。另一方面，因為今年開設暑期托管的通知下達得比較晚，有些家長已經為孩子做好了假期安排。同時，越秀區少年宮東西兩個校區假期也開設了豐富多彩的課程，時間段不同，家長不想整個假期孩子連軸轉參與，希望給孩子一定的空間。(馬立敏鐘哲)